《三語習(xí)得影響因素及有效路徑研究》從三語教育理論的視角，研究和探索具有民族語、漢語習(xí)得背景的少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題，旨在尋求更為有效的途徑幫助少數(shù)民族學(xué)生提高三語習(xí)得的成效。首先，本書結(jié)合研究對(duì)象的特點(diǎn)對(duì)影響三語習(xí)得的可控性影響因素變量進(jìn)行了重組；其次，本書采用了量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合、問卷調(diào)查與個(gè)體訪談相補(bǔ)

本書共13章，分為框架、語言、實(shí)例三個(gè)部分，講述了公文材料的謀篇布局、裁量取舍、遣詞造句、推敲潤色等步驟，分解了五個(gè)具體案例的撰寫全過程。本書圍繞公文寫作的實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，從框架、語言和實(shí)戰(zhàn)分析三個(gè)層面入手，輔之以大量的案例，幫助讀者提高對(duì)公文寫作的理解認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐運(yùn)用能力。本書在章節(jié)布局方面，先介紹如何對(duì)框架結(jié)構(gòu)做整

本書嘗試在漢語具有強(qiáng)空間性特質(zhì)這一觀點(diǎn)下，探討戴浩一提出的漢語時(shí)間順序原則，發(fā)現(xiàn)象似性語序?qū)�漢語研究雖具重要價(jià)值，但也發(fā)現(xiàn)時(shí)間順序原則存在研究對(duì)象、個(gè)性與共性、普遍適用性等方面的問題。本書通過對(duì)漢語民族時(shí)空隱喻偏好的分析，從傳統(tǒng)文化脈絡(luò)中觀照漢語民族的時(shí)空觀及其思維方式，并以英語為比照，揭示漢語具有較強(qiáng)的空間順序象似性

零基礎(chǔ)學(xué)好英語語法（第二版）

本書上篇“人物傳”部分是一個(gè)家族史的構(gòu)建，為朱氏家族的主要人物記述了生平行狀、天分稟賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)、仕宦經(jīng)歷、人際網(wǎng)絡(luò)、著述成果、壽夭狀況以及婚姻關(guān)系、經(jīng)濟(jì)情況、家學(xué)門風(fēng)、宗教信仰等。這部分內(nèi)容實(shí)際上建立了朱氏家族的整體實(shí)錄，描繪了家族人物的群體形象，同時(shí)也探討了朱氏家族成為望族的條件、盛衰的原因、文化淵源及其擔(dān)負(fù)的社會(huì)

筆者依托近十年的公文寫作及審核經(jīng)驗(yàn)，選取公文寫作中常見的80個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，逐步拆解寫作過程，分析辦文邏輯，提示重點(diǎn)事項(xiàng)，整理成公文寫作學(xué)習(xí)者和執(zhí)筆人遇到問題時(shí)可以隨時(shí)檢索、查閱的“掌中寶”。 本書由80個(gè)問題組成，采用提問與解析的形式，條理清晰地為體制內(nèi)文字工作者答疑解惑。全書共分為12章，內(nèi)容包括“深度檢索，素材

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《21世紀(jì)大學(xué)英語》(職業(yè)本科版)系列教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）和《中國英語能力等級(jí)量表》以及我國職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教學(xué)改革的最新成果編寫而成，突出教育必須“立德樹人”的時(shí)代要求，重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與實(shí)際涉外交際能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足新時(shí)