本書視角獨(dú)特、結(jié)構(gòu)獨(dú)到，為目前首本從十個(gè)維度對我國教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行全面研究并極具實(shí)踐指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)性著作。切中基礎(chǔ)教育改革中十個(gè)關(guān)鍵問題，主要探究教育戰(zhàn)略、教育任務(wù)、教育評價(jià)、教育招考、教育組織、學(xué)校價(jià)值、課堂形態(tài)、學(xué)習(xí)方式、教師引領(lǐng)、區(qū)域均衡等十個(gè)方面的轉(zhuǎn)型，以此來推進(jìn)這場前所未有的教育改革落實(shí)。重點(diǎn)圍繞教育的本質(zhì)如何

《我們從延安走來----延安八路軍抗屬子弟學(xué)校紀(jì)實(shí)》一書系中國延安精神研究會組織編寫，由歐陽代娜、李致寧擔(dān)綱主編的一部校史。該書稿的作者都是在“延安八路軍抗屬子弟學(xué)校”（簡稱“延安抗小”）學(xué)習(xí)、生活過的同志，他們以自己的親身經(jīng)歷回憶了在“延安抗小”的學(xué)習(xí)、生活情景，以及后來在成長過程中“抗小”給他們的影響。書稿內(nèi)容豐富

《民國教育史料叢刊》精選民國版教育類書籍4000種，分類匯編影印，成書1120冊。內(nèi)容包括三大類：教育基礎(chǔ)檔案：民國各級教育部門頒布的年鑒、統(tǒng)計(jì)、法規(guī)條例、公報(bào)、學(xué)校概覽及辦學(xué)情況等；教育理論：專家學(xué)者在教育領(lǐng)域的研究成果（論著、譯著）；教材：主要是中小學(xué)教材，兼顧師范教材和職業(yè)教材，包括教科書、教學(xué)法、課程標(biāo)準(zhǔn)等。為

本書農(nóng)民工隨遷子女教育公平問題為研究主線，以提高隨遷子女教育質(zhì)量和促進(jìn)社會公平為旨?xì)w，采用質(zhì)性、量化研究相結(jié)合的混合研究方法論，構(gòu)建了基于理論、實(shí)證、制度設(shè)計(jì)三位一體的分析框架，從教育條件、教育起點(diǎn)、教育過程、教育結(jié)果公平等四個(gè)維度對隨遷子女教育現(xiàn)狀、問題進(jìn)行能夠了結(jié)構(gòu)性、動態(tài)性的實(shí)證考察，并運(yùn)用制度分析的范式對問題進(jìn)

《中國教育政策過程本土化研究》一書是對紛繁復(fù)雜的中國教育政策現(xiàn)象進(jìn)行“過程”研究；這既是對本土化教育政策過程理論的探討與建構(gòu)，也是對教育政策過程實(shí)踐的分析與提煉，是理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合。著作旨在從整體上把握中國教育政策過程的一般概貌與基本特征，從學(xué)理上尋求對有中國國情特色的教育政策現(xiàn)象的深度表達(dá)，探索發(fā)掘“中國式”教育政策

《民族院校貧困大學(xué)生資助政策體系研究》以多民族聚集的本科院校的本科學(xué)生為研究對象，在機(jī)會公平、過程公平、結(jié)果公平的多維公平視閾下，對贈予型資助和以工代賑型資助政策進(jìn)行績效評估，并對其瞄準(zhǔn)機(jī)制進(jìn)行了探討。本書是集體勞動的成果，共分七章，是集體勞動的成果，其中第一章導(dǎo)論；第二章相關(guān)實(shí)證研究與理論基礎(chǔ)；第三章國家助學(xué)金政策執(zhí)

英國教育史學(xué)有著悠久的歷史傳統(tǒng)和鮮明的特征，在世界教育史學(xué)的發(fā)展中具有重要的地位，其獨(dú)樹一幟的馬克思主義教育史學(xué)是當(dāng)代西方教育史學(xué)發(fā)展中的一個(gè)值得深入研究的重要流派，對我國的教育史研究無疑具有一定的借鑒意義。武翠紅*的這本《英國教育史學(xué)--創(chuàng)立與變革》以英國教育史學(xué)傳統(tǒng)范型的創(chuàng)立為切入點(diǎn)，以傳統(tǒng)教育史學(xué)、新教育史學(xué)和全

《止于至善：探索與實(shí)踐》分為學(xué)術(shù)探索篇和工作實(shí)踐篇。收錄的論文，本著“來自實(shí)踐，通過實(shí)踐，為了實(shí)踐”的科研宗旨，呈現(xiàn)了較為開闊的探究領(lǐng)域和思維觸角，既有個(gè)性，又有共性。有的從管理角度探討，有的從學(xué)科教學(xué)切入，有的從人才培養(yǎng)出發(fā)，有的是對某個(gè)問題的思考論證，有的則是對某系列教育方法的反思推敲，力圖反映一個(gè)共同的理念與行動

書稿闡釋了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵，分析了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展失衡的表現(xiàn)及原因，并且提出了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策。

《質(zhì)量至上與層層保障--澳大利亞教師教育研究》對澳大利亞的教師教育發(fā)展進(jìn)行了研究。澳大利亞的教師教育在歷經(jīng)200余年不斷借鑒國外先進(jìn)教育理論、結(jié)合自身國情加以利用的過程中，獲得了長足的發(fā)展，現(xiàn)已躋身世界教師教育的前列。其多樣性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)、頗具特色的教師職前教育實(shí)踐、程序嚴(yán)密的教師教育認(rèn)證機(jī)制、較為完備的教