第一章 區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展概述
第一節(jié) 區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
一、均衡發(fā)展
二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展
第二節(jié) 區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的價值追求
一、教育公平：義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心追求
二、質(zhì)量與效率兼顧：義務(wù)教育均衡發(fā)展的最高追求
第三節(jié) 區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的時代背景
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)和全球化挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略選擇
二、義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進(jìn)社會公平、建設(shè)和諧社會的時代要求
三、義務(wù)教育均衡發(fā)展是解決發(fā)展失衡，破解“擇�！薄皝y收費(fèi)”等教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的必由之路
四、義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國現(xiàn)今乃至今后相當(dāng)長一個時期教育事業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略


第二章 區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論依據(jù)
第一節(jié) 教育公平理論：區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)理念
一、教育公平的內(nèi)涵
二、教育公平理論的演進(jìn)
三、教育公平的原則
第二節(jié) 資源優(yōu)化配置理論：區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的資源分配原理
一、從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論看義務(wù)教育的性質(zhì)
二、資源優(yōu)化配置理論的內(nèi)涵
三、教育資源配置的兩種方式
四、教育資源優(yōu)化配置應(yīng)遵循的原則
第三節(jié) 教育民主化理論：區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本取向
一、民主的歷程
二、由“民主”到“教育民主化”
三、教育民主化的含義
四、教育民主化的主要內(nèi)容
第四節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀：區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策思想支撐
一、科學(xué)發(fā)展觀提出的背景
二、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵 酗
三、科學(xué)發(fā)展觀對區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的啟示


第三章 區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展失衡的表現(xiàn)及原因
第一節(jié) 義務(wù)教育發(fā)展失衡表現(xiàn)概述
一、義務(wù)教育發(fā)展失衡的空間地域表現(xiàn)
二、義務(wù)教育發(fā)展失衡的過程階段表現(xiàn)
第二節(jié) 義務(wù)教育發(fā)展失衡的原因
一、教育理念的偏差
二、政策體制的偏向
三、經(jīng)費(fèi)投入不足


第四章 開封市義務(wù)教育均衡發(fā)展存在問題及影響因素分析
第一節(jié) 開封市城鄉(xiāng)義務(wù)教育失衡現(xiàn)狀及影響因素分析
一、開封市城鄉(xiāng)義務(wù)教育機(jī)會失衡現(xiàn)狀及影響因素分析
二、開封市城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置失衡現(xiàn)狀及影響因素分析
三、開封市義務(wù)教育質(zhì)量失衡現(xiàn)狀
第二節(jié) 開封市義務(wù)教育校際均衡發(fā)展問題及影響因素
一、開封市義務(wù)教育校際均衡發(fā)展存在問題
二、開封市義務(wù)教育校際均衡發(fā)展問題的影響因素分析
第三節(jié) 開封市流動兒童義務(wù)教育存在問題及影響因素分析
一、學(xué)校教育方面存在的問題及影響因素分析
二、家庭教育方面存在的問題及影響因素分析
三、社會教育方面存在的問題及影響因素分析
第四節(jié) 開封市留守兒童義務(wù)教育存在問題及影響因素分析
一、開封市留守兒童義務(wù)教育階段存在的問題
二、開封市留守兒童義務(wù)教育存在問題的影響因素分析


第五章 國外推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗
第一節(jié) 依法實施義務(wù)教育均衡發(fā)展
第二節(jié) 保障義務(wù)教育師資均衡
一、保障義務(wù)教育教師工資
二、教師定期流動制度
第三節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的財政政策
一、美國義務(wù)教育均衡發(fā)展的財政政策
二、日本保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的財政政策
第四節(jié) 提倡義務(wù)教育發(fā)展的積極差別政策
一、英國的“教育優(yōu)先區(qū)”政策
二、美國的積極差別政策


第六章 義務(wù)教育均衡發(fā)展在國內(nèi)的實踐探索
第一節(jié) 名校集團(tuán)化均衡發(fā)展模式
一、名校集團(tuán)化均衡發(fā)展模式的內(nèi)涵
二、名校集團(tuán)化均衡發(fā)展模式的國內(nèi)實踐
三、對名校集團(tuán)化均衡發(fā)展模式的評價
第二節(jié) 學(xué)區(qū)化均衡發(fā)展模式
一、學(xué)區(qū)化均衡發(fā)展模式的內(nèi)涵
二、學(xué)區(qū)化均衡發(fā)展模式的特點(diǎn)
三、學(xué)區(qū)化均衡發(fā)展模式的實踐
四、學(xué)區(qū)化均衡發(fā)展模式評價
第三節(jié) 捆綁式均衡發(fā)展模式
一、捆綁式均衡發(fā)展模式的內(nèi)涵
二、捆綁式均衡發(fā)展模式的特點(diǎn)
三、捆綁式均衡發(fā)展模式的國內(nèi)實踐
四、捆綁式均衡發(fā)展模式的評價
第四節(jié) 學(xué)校托管均衡發(fā)展模式
一、學(xué)校托管均衡發(fā)展模式的內(nèi)涵
二、學(xué)校托管均衡發(fā)展模式的特點(diǎn)
三、學(xué)校托管均衡發(fā)展模式在實踐中的運(yùn)行方式
四、學(xué)校托管均衡發(fā)展模式的評價
第五節(jié) 兼并重組均衡發(fā)展模式
一、兼并重組均衡發(fā)展模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)
二、兼并重組均衡發(fā)展模式的實踐
三、兼并重組均衡發(fā)展模式的優(yōu)點(diǎn)
四、兼并重組均衡發(fā)展模式的局限性
五、兼并重組均衡發(fā)展模式實施應(yīng)注意的問題


第七章 實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展對策
第一節(jié) 構(gòu)建區(qū)域內(nèi)均衡化發(fā)展評估指標(biāo)體系
一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標(biāo)體系的內(nèi)涵
二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則
三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標(biāo)體系的構(gòu)成
四、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展數(shù)據(jù)的獲得和均衡性測度
第二節(jié) 構(gòu)建均衡發(fā)展的政策選擇機(jī)制
一、依法保障義務(wù)教育均衡
二、改革完善教育經(jīng)費(fèi)投入制度
三、完善和改革人事管理制度
第三節(jié) 構(gòu)建區(qū)域內(nèi)校際間硬件資源均衡發(fā)展模式
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展需要合理布局學(xué)校
二、校舍、場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，保障義務(wù)教育建筑面積達(dá)標(biāo)
三、其他硬件資源的均衡化
第四節(jié) 優(yōu)化軟件資源配置，實現(xiàn)均衡發(fā)展
一、師資隊伍均衡化
二、信息技術(shù)均衡化


參考文獻(xiàn)
后記