本書在內(nèi)容上分為“總報告”“實踐篇”“政策篇”“專題篇”“地區(qū)篇”“經(jīng)驗篇”六大部分，力圖理論聯(lián)系實際，多角度、多層次反映京津冀教育協(xié)同發(fā)展平臺體系建設(shè)的形勢、進(jìn)展與問題，進(jìn)而提出推動和完善不用層級領(lǐng)域平臺建設(shè)的改革建議等。

“民生導(dǎo)向”的教育公平政策下，當(dāng)大多數(shù)農(nóng)民工子女能夠在城市公辦學(xué)校接受基礎(chǔ)教育，拍手叫好之余，我們還需要探究基礎(chǔ)教育的“同城待遇”能否有效促進(jìn)農(nóng)民工子女實現(xiàn)向上的社會流動？本書作者以義教、課題合作、隨便跟讀等形式與農(nóng)民工子女群體進(jìn)行長期接觸，并在A市一所指定招收農(nóng)民工子女公辦學(xué)校進(jìn)行為期一年的實地調(diào)查。詳實的調(diào)查資料結(jié)

《社會轉(zhuǎn)型與教育公平（財政約束視角下的人才培養(yǎng)與資源配置）》是在國家自然科學(xué)基金管理學(xué)部重點項目課題《新型國民教育體系構(gòu)建與教育公平實現(xiàn)機制》內(nèi)容基礎(chǔ)上，補充了作者之前就中國教育政策和相關(guān)問題發(fā)表的幾篇論文之后而成�！渡鐣�轉(zhuǎn)型與教育公平（財政約束視角下的人才培養(yǎng)與資源配置）》內(nèi)容試圖對我國教育體系整體面對社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生

在教育領(lǐng)域中，關(guān)于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與問責(zé)的相關(guān)問題一直處在爭論中。 《美國教育熱點叢書：學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)及問責(zé)》通過14個針鋒相對的話題辯淪，從不同的視角展現(xiàn)了美國學(xué)校問責(zé)的整體概念，以及教育實踐的現(xiàn)狀，并努力去探尋其現(xiàn)實意義和內(nèi)在復(fù)雜性。 《美國教育熱點叢書：學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)及問責(zé)》目標(biāo)旨在為讀者提供多元視角，理解教育變革、教育政策與實

《美國教育熱點叢書：教育選擇》探討了美國教肖中的一系列非主流學(xué)校，為中國讀者提供了一個了解美隔多元文化背景下不同學(xué)校選擇的窗口。這些非主流學(xué)校包括各種類型的特許學(xué)校、家庭學(xué)校、宗教和非宗教私立學(xué)校、英才學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、男女分校等。 《美國教育熱點叢書：教育選擇》所涉話題廣泛，每個活題采用辯論的形式，作省們表達(dá)了對

《教育歷史與文化的沉思/教育學(xué)術(shù)文叢》是作者二十余年來潛心教育歷史與文化研究的學(xué)術(shù)論文集，所收錄的論文分為三篇。上篇和中篇所收錄的文章，主要是上世紀(jì)90年代作者在教育科學(xué)學(xué)院從事中國教育史教學(xué)之余關(guān)于文化傳統(tǒng)、教育家的研究成果，從研究方法到聚焦的問題，均屬于史學(xué)研究的范疇。下編所收錄的文章，主要是作者2001年起擔(dān)任曲

本書以民國時期政治和社會變遷進(jìn)程為主要論述線索，按照清末—民國史的階段性進(jìn)程，建構(gòu)大的縱向論述框架，以體現(xiàn)本課題歷史學(xué)的學(xué)科本位；在各時段則以留學(xué)生群體的演變、角色和作用為基本考察內(nèi)容，探討本時段留學(xué)生和民國社會進(jìn)程之間的互動關(guān)系。

中國義務(wù)教育發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在受教育者獲得教育機會不均等和受教育的權(quán)利不平等。具體體現(xiàn)在以下兩個方面： 一是教育資源分布不均衡。發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源豐厚，欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源短缺，形成了東部與西部、城市與農(nóng)村、城市中心地區(qū)與城郊地帶、重點學(xué)校與普通學(xué)校等在義務(wù)教育的師資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金投入、學(xué)生生源等方面存在教育資源

《閩都教育史》充分利用福州豐富的地方文獻(xiàn)，利用史學(xué)方法對解放以前福州地區(qū)教育發(fā)展的歷程與特色進(jìn)行概括總結(jié)，重點突出福州傳統(tǒng)教育從落后至發(fā)達(dá)的歷程、鴉片戰(zhàn)爭以來教育近代化的過程、教育與閩學(xué)的傳播、書院文化、船政教育、教會教育、留學(xué)教育以及福州人才的流動與貢獻(xiàn)等方面的內(nèi)容。由此展現(xiàn)福州地區(qū)教育的深厚歷史積淀，進(jìn)一步弘揚閩都

本書作為區(qū)域教育均衡發(fā)展的典型個案研究，致力于在時空坐標(biāo)中，借鑒“小地方大社會”的邏輯角度，嘗試在敘事研究的基礎(chǔ)上結(jié)合類別分析，深度描述區(qū)域教育均衡發(fā)展的變遷歷程，通過關(guān)鍵人物訪談以及田野調(diào)查等途徑，以時間演進(jìn)為顯性線索，以教育主體要素間的互動方式及其關(guān)系變遷對個人境遇、區(qū)域教育均衡程度所造成的影響為隱性線索來解析“北