本書分為七個章節(jié)，涵蓋了高校圖書館的文化傳承與創(chuàng)新的多個方面。第一章介紹了文化強國戰(zhàn)略與高校圖書館文化，闡述了文化自覺和文化自信的重要性；第二章探討了高校圖書館的隱性文化建設(shè)，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)；第三章著重分析了高校圖書館參與傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，探討了其意義和策略；第四章介紹了高校圖書館參與高校校園

本書以“雙師型”教師理論作為基礎(chǔ)，在明確“雙師型”教師相關(guān)概念和內(nèi)涵，以及理論基礎(chǔ)的前提下，對高�！半p師型”教師隊伍建設(shè)與評價改革的新趨勢和意義進行了分析；之后，分別從師德素養(yǎng)能力、課程思政教育能力、教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會服務(wù)能力、國際化能力等方面對“雙師型”教師各方面能力的培養(yǎng)和評價改革進行了系統(tǒng)性研究。

本書以教育信息化為研究背景，以小學(xué)教師為研究對象，從小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述、教育信息化著手，始終緊緊圍繞信息化背景下小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展這一論題進行論證，有一定創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。

本書共七章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代人的精神危機和現(xiàn)代教育中的意氣問題、意氣與教育的古今之爭、重思教化意氣的正當(dāng)性依據(jù)、現(xiàn)代教育對意氣的教化亦即哲學(xué)生活何以可能等。具體包含從教育古今之爭去理解意氣的必然性、霍布斯對意氣的壓制與自我保存教育的興起、對人性的歷史化與清除意氣的可能等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：遇見·微型博物館的創(chuàng)生、體悟·博物館里的思辨、沉浸·博物館中的兒童、共研·博物館中的秘密。

本書共八章。第一章，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概論。第二章，科學(xué)探究與化學(xué)實驗教學(xué)策略。第三章，物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)策略。第四章，物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)教學(xué)策略。第五章，物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略。第六章，化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐教學(xué)策略。第七章作業(yè)設(shè)計與效果評價策略。第八章，初中化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。

本書在梳理“課程思政”的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)、價值意境、實踐路徑的基礎(chǔ)上，剖析偉大抗疫精神與衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性與契合度，根據(jù)“衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)”這門衛(wèi)生管理專業(yè)核心課程“課程思政”教學(xué)研究與實踐，探究將抗疫經(jīng)典案例運用于具體的教學(xué)實踐，整理凝練了15個經(jīng)典的“課程思政”教學(xué)案例。

本書共分九章，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論；組建創(chuàng)業(yè)團隊；識別創(chuàng)業(yè)機會；整合創(chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)供應(yīng)鏈管理；創(chuàng)業(yè)營銷管理；創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理；商業(yè)計劃書撰寫。

動物朋友快出來

交通工具快出發(fā)