3．校外的“中學(xué)生物學(xué)室外實(shí)踐場所”的規(guī)劃建設(shè)
　　校外的“中學(xué)生物學(xué)室外實(shí)踐場所”的規(guī)劃建設(shè)思路，還可以按照建立“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐技能的訓(xùn)練，如：
　�。�1）與自然保護(hù)區(qū)、旅游風(fēng)景區(qū)、革命老區(qū)、紅色根據(jù)地、少數(shù)民族地區(qū)等合作，建立起“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”，進(jìn)行旅游生態(tài)的考察，自然風(fēng)光的欣賞，名山、名川、名寺廟的調(diào)查、參觀、考察，自然保護(hù)區(qū)的特點(diǎn)和綜合考察，不同生態(tài)類型的調(diào)查（如襯托不同城市物征的市花、市樹的調(diào)查），掩隱在特色民居中的生物因子分析，賞析古老村舍的原始風(fēng)貌，古遺址、古建筑、名花、古樹、古植物明細(xì)的調(diào)查，民族地區(qū)特色的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源的收集與調(diào)查等①。
　�。�2）與動(dòng)物園、動(dòng)物養(yǎng)殖基地、植物園、園林花卉種植繁殖基地、花卉市場等合作建立“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”。動(dòng)物園、動(dòng)物養(yǎng)殖基地、植物園、園林花卉種植繁殖基地內(nèi)生物種類繁多、集中、形形色色，不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物的最佳選擇，也是校外考察有利的實(shí)踐教學(xué)資源。此外，還可以充分利用這些動(dòng)物、植物資源，展開對(duì)動(dòng)物資源的調(diào)查與植物資源的調(diào)查以及生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查，如對(duì)人類采集利用的原料植物、經(jīng)濟(jì)植物、珍貴品系、奇花異草、食用植物資源、藥用植物資源、工業(yè)用植物資源和防護(hù)改造環(huán)境植物資源以及植物種質(zhì)資源的調(diào)查等；對(duì)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖的各種類型動(dòng)物、常見的昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類、爬行類等野生動(dòng)物行為和生活習(xí)性的綜合觀察與調(diào)查，進(jìn)行歸類總結(jié)，列出當(dāng)?shù)貏?dòng)物資源的明細(xì)；對(duì)植物生態(tài)進(jìn)行考察，包括植物生態(tài)類型觀察，植物物候的觀測和植物種群、群落的考察等。
　　（3）與當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門、園林局等機(jī)構(gòu)建立起“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”�？梢蚤_展環(huán)境污染調(diào)查，包括大氣污染調(diào)查、水體污染調(diào)查、土壤污染調(diào)查、噪聲污染調(diào)查和熱污染、光污染、化學(xué)污染、基因工程生物帶來的“基因污染”等的調(diào)查和分析。
　�。�4）與周圍農(nóng)村建立起“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”�？梢赃M(jìn)行農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的調(diào)查，包括當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的組成、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要組成成分因子的調(diào)查、農(nóng)業(yè)空間結(jié)構(gòu)調(diào)查、特色農(nóng)業(yè)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)調(diào)查和考察，還包括對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、本土化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和勞作方式的調(diào)查和分析。
　�。�5）與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、防疫站等機(jī)構(gòu)建立起“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”。進(jìn)行流行病、傳染病的調(diào)查，如對(duì)當(dāng)前流行病、傳染病的種類調(diào)查；傳播途徑和傳染源的調(diào)查；流行病、傳染病病史的相關(guān)信息資料收集等，寫出調(diào)查報(bào)告，提出合理建議。
　�。�6）與當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立起“校外教育協(xié)同合作實(shí)踐基地”。針對(duì)各學(xué)校和學(xué)生不同的情況，進(jìn)行對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)ι鐓^(qū)的民風(fēng)習(xí)俗、居住人員中的生物學(xué)科人才的歸類統(tǒng)計(jì)、特色產(chǎn)品的種類調(diào)查、商品的加工工藝過程特點(diǎn)分析、當(dāng)?shù)鼐用裰魇称返臓I養(yǎng)成分分析等，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社區(qū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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