第一章 緒論
第一節(jié) 心理健康教育課程概論
一、心理健康教育課程的定位
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程
第二節(jié) 授課教師的自我定位
一、做個(gè)“用心”的教育者
二、科研視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“洞察力”為例

第二章 心理健康教育課程設(shè)計(jì)的基本要素
第一節(jié) 選題與內(nèi)容擬定
一、選題新動(dòng)向
二、課程內(nèi)容新構(gòu)想
第二節(jié) 素材選擇與情景創(chuàng)設(shè)
一、素材選擇的“度”
二、“有價(jià)值（或有效）”情景的基本特點(diǎn)
第三節(jié) 常規(guī)教學(xué)法
一、認(rèn)知法
二、操作法
三、討論法
四、角色扮演法
五、行為改變法

第三章 心理健康教育課程的組織與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 心理健康教育課程的組織
一、教學(xué)中的心理學(xué)效應(yīng)
二、教學(xué)的控場(chǎng)技術(shù)
第二節(jié) 心理健康教育課程的評(píng)價(jià)
一、課程評(píng)價(jià)的常規(guī)模式
二、其他多樣化的評(píng)價(jià)方法

第四章 心理健康教育課程案例分享之小學(xué)篇
第一節(jié) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與思維發(fā)展
一、小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與思維發(fā)展特點(diǎn)
二、課程設(shè)計(jì)的基本思路
三、案例分享
第二節(jié) 小學(xué)生的自我意識(shí)與人際交往
一、小學(xué)生的自我意識(shí)與人際交往發(fā)展特點(diǎn)
二、課程設(shè)計(jì)的基本思路
三、課程設(shè)計(jì)的案例分享

第五章 心理健康教育課程案例分享之初中篇
第一節(jié) 樂(lè)觀
一、概述樂(lè)觀
二、樂(lè)觀的培養(yǎng)
三、案例分享
第二節(jié) 共情
一、概述共情
二、共情的培養(yǎng)
三、案例分享
第三節(jié) 抗逆力
一、概述抗逆力
二、抗逆力的培養(yǎng)
三、案例分享

第六章 心理健康教育課程案例分享之高中篇
第一節(jié) 時(shí)間管理
一、概述時(shí)間管理
二、時(shí)間管理的規(guī)律與方法
三、案例分享
第二節(jié) 開明
一、概述開明
二、開明人格的培養(yǎng)
三、案例分享
第三節(jié) 人際交往
一、概述人際交往
二、人際交往的技巧
三、案例分享
第四節(jié) 生涯規(guī)劃
一、概述生涯規(guī)劃
二、高中生涯規(guī)劃策略
三、案例分享
各章練習(xí)與思考題參考答案
參考文獻(xiàn)
后記