本書由國家發(fā)展改革委就業(yè)收入分配和消費(fèi)司、中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院、中國勞動和社會保障科學(xué)研究院共同編寫完成,對國家和部分重點(diǎn)省市推進(jìn)公共職業(yè)技能培訓(xùn)共建共享的政策措施和實(shí)踐進(jìn)行了歸納整理,剖析了我國公共職業(yè)培訓(xùn)共建共享的現(xiàn)狀和存在的問題,同時(shí)總結(jié)歸納了澳大利亞、英國、新加坡、歐盟推動職業(yè)教育培訓(xùn)資源共建共享的做法,在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)我國公共職業(yè)培訓(xùn)資源整合、規(guī)范化發(fā)展的意見建議,以期為管理者、相關(guān)研究者、政策制定者以及工作實(shí)踐者提供參考和借鑒。

本書主要分析職教屆"職教20條”"職教22條”核心與樞紐型項(xiàng)目——職業(yè)技能等級證書制度。首先梳理中國職業(yè)教育發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)情境和未來圖景，找到職業(yè)技能等級證書制度與當(dāng)前職業(yè)教育改革之間的聯(lián)系和區(qū)別、一致性和差異性；其次對職業(yè)技能等級證書制度的操作方法、流程、關(guān)鍵點(diǎn)、目標(biāo)集等做出專業(yè)化闡述，并基于具體領(lǐng)域的實(shí)踐給出職業(yè)技能等級證書制度的典型案例。希望本書能夠指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)方案落地，成為一項(xiàng)具有重大實(shí)踐和理論價(jià)值的工作，對于推動未來職業(yè)技能等級證書制度從試點(diǎn)到全面推行具有積極作用。

隨著人工智能不斷迭代，人們不禁感到擔(dān)憂：下一個(gè)失業(yè)的人會是我嗎？ 對于許多人來說，數(shù)字技術(shù)正在消除不需要技巧的重復(fù)勞動。本書像一部紀(jì)錄片，用直白而細(xì)致的描寫展示了數(shù)字化時(shí)代下真實(shí)的勞動場景：亞馬遜倉庫中跟隨著掃描儀的節(jié)奏工作的揀貨工人，游戲行業(yè)在場景一隅苦苦掙扎的金農(nóng)，分散在世界各地卻通過互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同合作的眾包工人，以及那些活生生存在卻被隱藏在算法背后的社交平臺審核員。 人工智能或許并不能取代人類勞動。如果說數(shù)字化改變了什么，它只不過是把全世界變成了一個(gè)大工廠。

本書是一本介紹培訓(xùn)師技能提升的工具書，全書可劃分為四大部分，各部分的具體內(nèi)容如下：第一部分主要介紹培訓(xùn)課程怎么開發(fā)，其具體內(nèi)容包括分析培訓(xùn)學(xué)院、了解培訓(xùn)需求、制作課程大綱、完成培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)等。第二部分主要按培訓(xùn)過程為線索，介紹了各階段需要掌握的實(shí)操技能，如培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作有哪些、怎么開場、如何導(dǎo)入課程、怎么開始培訓(xùn)、培訓(xùn)結(jié)束的考核、評估與跟進(jìn)等。第三部分是培訓(xùn)技能進(jìn)階掌握，其內(nèi)容包括培訓(xùn)師的自我修煉、如何有效提問、如何掌控培訓(xùn)現(xiàn)場、利用游戲提升培訓(xùn)獲利、培訓(xùn)師應(yīng)該了解的心理學(xué)內(nèi)容等。第四部分是培

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，勞動觀念、勞動關(guān)系、勞動組織形式、勞動價(jià)值、勞動倫理等均出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，這要求從學(xué)術(shù)上重新深入審視馬克思恩格斯的“勞動理論”。問題包括許多方面：1.勞動人權(quán)問題研究2.勞動人權(quán)的方法論意義3.人與勞動關(guān)系問題研究4.勞動人權(quán)與新興權(quán)利5.勞動力商品化問題研究6.勞動幸福與消費(fèi)問題研究7.勞動異化的當(dāng)代新特征研究8.勞動異化、勞動解放與人的全面發(fā)展9.勞動正義與社會分配公平10.勞動倫理與職業(yè)/工匠精神11.勞動與財(cái)富關(guān)系研究12.互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代科技

職業(yè)資格證書制度被視為市場經(jīng)濟(jì)體制下評估配置勞動力資源的一項(xiàng)重要手段。隨著其多年來在我國的爆發(fā)式發(fā)展，在取得積極成效的同時(shí)，職業(yè)資格證的泛化卻成為我國勞動力資源配置和法治建設(shè)的痼疾。該項(xiàng)制度改革從《國務(wù)院辦公廳關(guān)于清理規(guī)范各類相關(guān)活動的通知》下發(fā)到印發(fā)《進(jìn)一步減少和規(guī)范職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)的改革方案》(以下簡稱《方案》）歷時(shí)十年才基本完成階段性改革任務(wù)。然而被視為降低制度性交易成本、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的重要舉措的改革，作為行政強(qiáng)力推進(jìn)的一場改革，為什么進(jìn)行中困難重重，耗時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期？究其原因

暫無

本書是職場老前輩經(jīng)驗(yàn)的沉淀，是訪談智慧職場高手后的提煉，它真正從工作實(shí)際出發(fā)，選取智慧職場中的八大生存之道，精雕細(xì)琢48個(gè)實(shí)用工具，拿來即用、稍改即可；讀者還可以利用書中的工具地圖、小蘑菇形象與本書互動，進(jìn)行實(shí)操演練，增強(qiáng)記憶。本書可以作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場前的普及性工具書，各類企業(yè)新員工入職學(xué)習(xí)、儲備干部培訓(xùn)的教案，以及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、管理咨詢公司的實(shí)用工具模板，還可以作為各高校或職業(yè)院校職場生涯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等選修課設(shè)計(jì)的參考。

為什么同樣的課程和學(xué)員，不同的培訓(xùn)師培訓(xùn)，結(jié)果卻相去甚遠(yuǎn)？ 為什么同樣的會議主題和受眾，不同的主持人主導(dǎo)，氛圍卻大相徑庭？ 為什么同樣的話題和聽眾，不同的人演講，效果卻截然不同？ 課堂具備哪些要素可以使培訓(xùn)師從一般走向優(yōu)秀乃至卓越？ 影響群體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是什么？ 在會議、培訓(xùn)及演講中，F(xiàn)acilitation到底起到什么樣的作用？ …… 《聚場：團(tuán)隊(duì)助動學(xué)習(xí)的11項(xiàng)關(guān)鍵技能》通過系統(tǒng)講解Facilitat