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本書深入探索社會職業(yè)空間，是一本自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展指南。本書分為初識、緣聚、逐夢三部分，涵蓋了計算機(jī)知識、辦公軟件運(yùn)用、職業(yè)探索、行業(yè)認(rèn)知、規(guī)劃制定及能力提升等內(nèi)容。本書特色在于實(shí)用性和互動性，結(jié)合理論與實(shí)踐，通過案例分析、自我評估等引導(dǎo)大學(xué)生深入思考，制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃。本書的主要適用對象為在校高職高專學(xué)生，

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，推動高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，有利于推動和促進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)展。本書首先闡述了高校輔導(dǎo)員角色的內(nèi)涵、特征；其次，總結(jié)了高校輔導(dǎo)員角色的發(fā)展歷程；再次，提煉出高校輔導(dǎo)員的角色定位，提出政治引路者、思想引領(lǐng)者、文化塑造者、道德示范者、事務(wù)管理者、心理咨詢者、教學(xué)

《財經(jīng)教育研究》是一本致力于財經(jīng)教育前沿研究的學(xué)術(shù)著作。在彰顯經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科特色的同時，也關(guān)注和反映其他教育研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科融合。在該著作中，對財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)、課程改革、財經(jīng)學(xué)人、商學(xué)教育等進(jìn)行了深入的探討，同時也對高校管辦評分離、國家重點(diǎn)高校政策、世界大學(xué)排行與高等教育體系排行、后發(fā)新興世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃等進(jìn)

本書以建筑學(xué)和傳播學(xué)的交叉融合視角，通過引入“媒介場景”，將物質(zhì)地點(diǎn)與信息系統(tǒng)作為構(gòu)成場景的兩個維度統(tǒng)籌考量，以“場所→需求→服務(wù)”為框架，探究了城市老人對于電視、電腦和手機(jī)的使用特征、服務(wù)需求及影響因素；面向宅內(nèi)空間和社區(qū)公共空間，提出了基于家庭媒體和網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)媒體的適老交互場景服務(wù)模式、組成要素、網(wǎng)絡(luò)模型、內(nèi)容構(gòu)成

本書的撰寫基礎(chǔ)是教育部新文科建設(shè)工作會議精神、《新文科建設(shè)宣言》、教育部《關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》的精神、高教司司長吳巖的《全面推進(jìn)新文科建設(shè)》報告的精神。本書結(jié)合我國當(dāng)前教育方針政策、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、“以本為本”本科教育發(fā)展理念、“雙一流”建設(shè)理論等，探討新文科建設(shè)的方向和模式。本書擬通過探討國家

博耶于1990年提出的教學(xué)學(xué)術(shù)（ScholarshipofTeachingandLearning）思想為解決科研與教學(xué)關(guān)系失衡問題提供了新視角。教學(xué)學(xué)術(shù)將教學(xué)視為一種學(xué)術(shù)，不僅豐富了學(xué)術(shù)的內(nèi)涵，促使教學(xué)提高到與其他學(xué)術(shù)同等的地位，同時也是推動高等教育高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。目前，我國一些高校已經(jīng)開始采取措施，致力

本書是論文集，這些論文涉及到的城市有北京、上海、天津、西安、杭州等，既有文學(xué)的，也涉及到社會學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)等學(xué)科。從時間跨度上看，既有古代城市文學(xué)的研究，更多的是對現(xiàn)當(dāng)代城市文學(xué)的研究。就研究方式來說，既是文學(xué)研究，也是文化研究，可以說是一種“以城市為方法”的文學(xué)/文化研究方式，打破了原來以文學(xué)文本為研究中心的文學(xué)

本書稿綜合運(yùn)用馬克思?xì)v史唯物主義、解釋學(xué)和發(fā)生學(xué)方法，充分體現(xiàn)專門史和跨文化研究特點(diǎn)，透過歷史資料回溯柏拉圖教育思想所植根的歷史文化背景，并聚焦于思想產(chǎn)生和演變的過程，重新發(fā)掘其教育思想的內(nèi)核，從而評估其教育思想的理論價值，探索對當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)意義，為實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，形成理論自信和文化自信提供域