為適應(yīng)國(guó)防科技和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于多年課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，經(jīng)歷了由課程模塊化、綜合化的結(jié)構(gòu)量變到理論實(shí)踐一體化的結(jié)構(gòu)質(zhì)變的改革，在不斷深化校企合作辦學(xué)理念、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索中，注重學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)情，創(chuàng)新了校企合作“3343”高職課程開(kāi)發(fā)理念、模式和技術(shù)，形成了特有的科學(xué)發(fā)展的高職教育教學(xué)成果。 《基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐》解析了“3343”課程開(kāi)發(fā)模式和技術(shù)，并以7個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系和4門(mén)公共基礎(chǔ)課程為案例，全面闡述了課程體系的開(kāi)發(fā)程序、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)序列的重構(gòu)途徑、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的設(shè)計(jì)方法、課程建設(shè)的套路和課程實(shí)施的管理辦法。