引　論]
　一、問(wèn)題的提出及研究的意義
　　(一)問(wèn)題的提出
　　(二)研究的意義
　二、教育史學(xué)元研究的基本內(nèi)涵
　　(一)“元”的內(nèi)涵及“元研究”與“元科學(xué)”
　　(二)從“元理論”“元教育學(xué)研究”到“教育史學(xué)元研究”
　三、中、西方教育史學(xué)元研究概述
　　(一)中國(guó)教育史學(xué)元研究概述
　　(二)西方教育史學(xué)元研究概述
　　(三)中、西方教育史學(xué)元研究評(píng)述
　四、教育史學(xué)元研究的主要問(wèn)題及其理論與方法
　　(一)研究的主要問(wèn)題
　　(二)研究理論和研究方法
　　(三)本研究的創(chuàng)新點(diǎn)

引　論]
　一、問(wèn)題的提出及研究的意義
　　(一)問(wèn)題的提出
　　(二)研究的意義
　二、教育史學(xué)元研究的基本內(nèi)涵
　　(一)“元”的內(nèi)涵及“元研究”與“元科學(xué)”
　　(二)從“元理論”“元教育學(xué)研究”到“教育史學(xué)元研究”
　三、中、西方教育史學(xué)元研究概述
　　(一)中國(guó)教育史學(xué)元研究概述
　　(二)西方教育史學(xué)元研究概述
　　(三)中、西方教育史學(xué)元研究評(píng)述
　四、教育史學(xué)元研究的主要問(wèn)題及其理論與方法
　　(一)研究的主要問(wèn)題
　　(二)研究理論和研究方法
　　(三)本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章　教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科體系研究
　第一節(jié)　教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　　一、學(xué)術(shù)界關(guān)于教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對(duì)象的討論
　　二、教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　第二節(jié)　教育史學(xué)的研究對(duì)象及其學(xué)科地位
　　一、教育史學(xué)的研究對(duì)象
　　二、教育史學(xué)的學(xué)科地位
　第三節(jié)　教育史學(xué)的學(xué)科體系
　　一、學(xué)科體系、教材體系與課程體系的概念辨析
　　二、關(guān)于教育史學(xué)科體系的爭(zhēng)鳴
　　三、教育史學(xué)的學(xué)科體系設(shè)想
第二章　教育史學(xué)的功能與價(jià)值研究
　第一節(jié)　教育史學(xué)的功能與價(jià)值的內(nèi)涵
　　一、功能概念與價(jià)值概念的辨析
　　二、教育史學(xué)功能與價(jià)值的含義
　第二節(jié)　教育史學(xué)功能與價(jià)值討論的回顧與思考
　　一、西方教育史學(xué)界關(guān)于教育史學(xué)功能和價(jià)值的討論
　　二、中國(guó)教育史學(xué)界關(guān)于教育史學(xué)功能和價(jià)值的討論
　　三、中、外教育史學(xué)界對(duì)教育史學(xué)功能和價(jià)值認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)分析
　第三節(jié)　教育史學(xué)功能與價(jià)值的再認(rèn)識(shí)
　　一、教育史學(xué)的學(xué)術(shù)功能與價(jià)值
　　二、教育史學(xué)的社會(huì)功能與價(jià)值
　　三、教育史學(xué)的學(xué)術(shù)功能與社會(huì)功能的關(guān)系
第三章　教育史學(xué)認(rèn)識(shí)論研究
　第一節(jié)　教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的主體
　　一、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)主體的內(nèi)涵及其基本特征
　　二、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及其功能
　第二節(jié)　教育史學(xué)認(rèn)識(shí)的客體
　　一、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)涵
　　二、教育史學(xué)認(rèn)識(shí)客體的主要特點(diǎn)及其對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的影響
　……
第四章　教育史學(xué)方法研究
第五章　教育史學(xué)的跨學(xué)科研究
余論
附錄　主要中西人名對(duì)照表
參考文獻(xiàn)
后記