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中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計與案例研究是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究系列”中的一本，中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計與案例研究著力構(gòu)建了具有思想政治學(xué)科特色的教學(xué)設(shè)計理論框架和操作模式，系統(tǒng)總結(jié)了新穎實用的思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計理論和方法。內(nèi)容包括導(dǎo)論、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計概述、思想政治學(xué)科教學(xué)目標設(shè)計、思想政治學(xué)科教學(xué)要素設(shè)計、思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、思想政治學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、思想政治學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計和思想政治學(xué)科教學(xué)評價設(shè)計。
中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計與案例研究既可作為思想政治專業(yè)教育碩士相關(guān)課程的教材，也可作為中學(xué)思想政治教師在職培訓(xùn)的研修教材，還可作為思想政治教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的參考讀物。

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1.了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的發(fā)展歷史，明確思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程的目標，把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程的內(nèi)容框架。
2.掌握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的研究方法，增強對思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究能力，提高對思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計案例的研究能力。
3.感受思想政治學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展要求，增強從事思想政治學(xué)科教學(xué)的熱情，積極投身教學(xué)改革實踐，培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展意識，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　思想政治學(xué)科教學(xué)是有目的、有計劃、有組織的交往互動過程。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，如何落實和保證教學(xué)的這種目的性、計劃性、組織性，確立什么樣的目標、選擇什么樣的內(nèi)容、采用什么樣的信息傳播方式和方法、如何協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的行為、如何去評價和改進教學(xué)等，都需要進行精心設(shè)計。可以說，教學(xué)設(shè)計是避免教學(xué)活動的盲目性和隨意性的必要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證，是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁，也是使教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的重要途徑。因此，加強思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究，分析思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的案例，學(xué)習(xí)把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的基本理論和方法，是思想政治教師必須要面對的課題，也是對思想政治教師的基本要求。
0.1思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的發(fā)展
作為一門課程，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究是隨著教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展和教學(xué)實踐的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。
教學(xué)設(shè)計思想的萌發(fā)和原始構(gòu)想出現(xiàn)于20世紀初。一般認為提出這種思想的先驅(qū)是美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國心理學(xué)家、測量學(xué)家桑代克。杜威在1910年出版的?我們?nèi)绾嗡季S?一書中設(shè)想建立一種特殊的連接科學(xué)，把心理學(xué)的研究與教育教學(xué)實踐聯(lián)系起來，這種連接科學(xué)就是研究如何設(shè)計教學(xué)的。桑代克認為“聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論”可以直接運用于教學(xué)過程之中，他根據(jù)其學(xué)習(xí)理論建立起一整套包括任務(wù)分析、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)測量的教學(xué)設(shè)計體系。
  到了20世紀60年代，許多教育家和心理學(xué)家通過眾多的教學(xué)試驗，越來越發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效果的變量是極其復(fù)雜的，并開始引入系統(tǒng)方法對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等各種教學(xué)要素進行綜合、系統(tǒng)的研究協(xié)調(diào)他們之間錯綜的關(guān)系，制定出最優(yōu)的教學(xué)策略。隨著系統(tǒng)理論真正被引入教學(xué)設(shè)計之中，教學(xué)設(shè)計開始成為一門獨立的學(xué)科。

我國對教學(xué)設(shè)計的研究起步較晚。20世紀80年代中后期，有些學(xué)者開始進行教學(xué)設(shè)計的研究，發(fā)表了一些相關(guān)論文，翻譯介紹了一些國外教學(xué)設(shè)計理論和方法的研究成果，探討了教學(xué)設(shè)計的原理、環(huán)節(jié)等。90年代以后，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)論、教育心理學(xué)、電化教育等學(xué)科研究成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計研究得到了較大的發(fā)展。學(xué)者們進行了大量教學(xué)設(shè)計的實踐探索，發(fā)表了大量研究論文，也出版了不少有關(guān)教學(xué)設(shè)計的著作，取得了比較豐富的教學(xué)設(shè)計實踐經(jīng)驗和理論成果。
我國有關(guān)教學(xué)設(shè)計的研究也波及思想政治學(xué)科領(lǐng)域。對思想政治學(xué)科教學(xué)進行計劃和安排是歷來有之的，不過最初人們把主要精力放在對教學(xué)過程中涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個要素和相互間關(guān)系的探討上，而對整個教學(xué)過程及各個階段的設(shè)計、對教學(xué)中各個要素的配置等方面的探討則僅僅停留在經(jīng)驗的層面上。進入20世紀90年代以后，一些從事思想政治學(xué)科教學(xué)理論研究的工作者從教學(xué)設(shè)計研究在我國的發(fā)展中受到啟示，開始探討思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計問題，著手用教學(xué)設(shè)計的一般理論來審視和提升思想政治學(xué)科的教學(xué)實踐經(jīng)驗，勾畫思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論輪廓和操作框架，形成了一些相關(guān)的研究成果。有的是專著，如鄺麗湛的?思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計?；也有的是一些著作中的思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的專門章節(jié)，如謝樹平等主編的?新編思想政治（品德）教學(xué)論?、胡田庚主編的?新理念思想政治（品德）教學(xué)論?等；當然也還有大量的思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究論文。這些研究及相關(guān)成果，使思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計由最初的經(jīng)驗型逐步走向科學(xué)化。相應(yīng)地，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析也逐步成為思想政治教師教育的重要課程。
0.2思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程目標
思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究是思想政治教育專業(yè)新型教育碩士的學(xué)位課程，也是思想政治教師在職研修和提高的重要課程。根據(jù)這樣的課程定位，我們從兩個層面確定本課程的目標。
0.2.1課程總目標
課程總目標體現(xiàn)的是對本課程教學(xué)活動任務(wù)的基本的、整體性的要求。一般來說，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的總目標應(yīng)該是：以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合思想政治學(xué)科課程改革的需要和中學(xué)思想政治課的教學(xué)實際，通過對思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、內(nèi)容、程序等的研究，以及一些學(xué)科教學(xué)設(shè)計典型案例的分析，讓學(xué)員感受、理解、把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本理論和方法，提高教師進行教學(xué)設(shè)計的意識和能力，并積極進行教學(xué)設(shè)計的理論研究和實踐探索，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任意識，避免教學(xué)的隨意性和盲目性，為使學(xué)員成為高層次、高素質(zhì)的骨干教師奠定基礎(chǔ)。
理解這個總目標，我們要注意把握其中的層次性。
教學(xué)設(shè)計理論與方法的掌握是最基礎(chǔ)性的目標。不論如何進行課程的教學(xué)，首先都是要使學(xué)員了解課程所涉及的基本知識。本課程同樣要通過思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論的分析、典型教學(xué)設(shè)計案例的研究，讓學(xué)生初步感受思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論和方法，從理論上掌握思想政治學(xué)科教材設(shè)計的操作步驟和要領(lǐng)，為進行教學(xué)設(shè)計奠定理論基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計意識和能力的提升是相對高層次的目標。在把握教學(xué)設(shè)計理論和方法的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)員增強教學(xué)設(shè)計的意識，提高教學(xué)設(shè)計的能力，能夠從教學(xué)設(shè)計案例研究中感受教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)，能夠把教學(xué)設(shè)計的理論和方法運用于教學(xué)設(shè)計的實踐活動。
教學(xué)設(shè)計思想和行為的落實是更高層次的目標。本課程還要引導(dǎo)學(xué)員增強教學(xué)設(shè)計的積極性和主動性，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗和具體的教學(xué)實踐，積極進行教學(xué)設(shè)計活動，把相關(guān)的教學(xué)設(shè)計理論和方法運用于教學(xué)實踐，把教學(xué)設(shè)計真正落實到自己的具體教學(xué)實踐活動之中，增強教學(xué)的組織性、計劃性和實效性。
0.2.2課程分類目標
1.知識目標
  （1）了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程的發(fā)展歷史；明確思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程的目標；把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程的內(nèi)容框架；掌握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的研究方法。

（2）了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的含義和理論基礎(chǔ)；了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)；明確思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容；把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本程序和基本要求。

  （3）了解思想政治學(xué)科教學(xué)目標的含義和分類；理解確定思想政治學(xué)科教學(xué)目標的影響因素；明確表述思想政治學(xué)科教學(xué)目標的基本要求。

（4）了解思想政治學(xué)科教學(xué)實施的基本要素；明確思想政治學(xué)科教學(xué)主體行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等教學(xué)要素設(shè)計的基本方法和要求。

  （5）了解思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；把握思想政治學(xué)科課堂教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語言、教學(xué)提問、教學(xué)板書、教學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)設(shè)計的基本方法和基本要求；了解思想政治學(xué)科課外活動的主要形式；掌握各種形式課外活動設(shè)計的方法和要求。

  （6）了解思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本內(nèi)容和要求；了解思想政治學(xué)科各種課堂教學(xué)模式、課型的結(jié)構(gòu)特點，把握思想政治學(xué)科主要課堂教學(xué)模式、課型設(shè)計的基本方法和要求。

  （7）明確思想政治學(xué)科教學(xué)方案的類型；把握模塊教學(xué)方案、單元教學(xué)方案、課時教學(xué)方案、課外活動方案的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計方法；了解思想政治學(xué)科說課設(shè)計的方法和要求。

  （8）了解思想政治學(xué)科教學(xué)評價的類型、原則、程序、方法等；把握思想政治學(xué)科教學(xué)評價過程、教學(xué)評價標準、教學(xué)評價方法等的設(shè)計要求和設(shè)計方法；掌握思想政治學(xué)科考試試卷以及各類試題的設(shè)計規(guī)范和設(shè)計要求。

2.能力目標
  （1）掌握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的方法，增強對思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究能力；提高對思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的能力。

  （2）在把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般原理的基礎(chǔ)上，增強把教學(xué)設(shè)計的一般原理運用于教學(xué)設(shè)計實踐的知識運用能力。

  （3）在掌握思想政治學(xué)科教學(xué)目標設(shè)計方法和要求的基礎(chǔ)上，能夠恰當?shù)卮_定并科學(xué)、具體、明確地表述教學(xué)目標。

  （4）在掌握思想政治學(xué)科教學(xué)各要素設(shè)計方法和要求的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Ω鱾€教學(xué)要素進行合理設(shè)計。包括合理設(shè)計教學(xué)主體行為、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等。

  （5）在掌握思想政治學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計方法和要求的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Ω鱾€教學(xué)環(huán)節(jié)進行藝術(shù)性的設(shè)計。包括課堂教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語言、教學(xué)提問、教學(xué)板書、教學(xué)小結(jié)等的藝術(shù)性設(shè)計；也包括對各種形式的課外活動的組織進行科學(xué)設(shè)計。

  （6）能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，恰當設(shè)計課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)內(nèi)容思路的設(shè)計、教學(xué)時間的安排、教學(xué)模式的選用、課型的設(shè)計等。

  （7）能夠針對一定的中學(xué)思想政治教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際，進行教學(xué)方案的設(shè)計，包括模塊教學(xué)方案、單元教學(xué)方案、課時教學(xué)方案、課外活動方案的設(shè)計；能夠進行說課設(shè)計。

  （8）能夠有針對性地進行教學(xué)評價的設(shè)計，包括評教的標準、方法的設(shè)計，也包括評學(xué)

的標準、方法的設(shè)計，尤其是提高思想政治學(xué)科測試命題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

  （1）了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的重要性，增強教學(xué)設(shè)計的自覺性和責(zé)任心。
  （2）增強從事思想政治學(xué)科教學(xué)的熱情，努力學(xué)習(xí)和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展意識，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

  （3）分析思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計案例，感受思想政治學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展要求，積極投身教學(xué)改革實踐。

0.3思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程內(nèi)容
根據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究課程的目標，我們構(gòu)建了本課程的內(nèi)容。內(nèi)容呈現(xiàn)以思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計為基本線索，案例研究結(jié)合著相關(guān)的教學(xué)設(shè)計進行。
思想政治學(xué)科教學(xué)本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。首先，它由多方面要素、多個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一要素、每一環(huán)節(jié)都是圍繞著教學(xué)目標展開，為教學(xué)目標的實現(xiàn)服務(wù)；其次，不僅教學(xué)活動要有序開展，而且教學(xué)效果也需要測試和檢驗，并不斷提升�；谶@樣的考慮，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計，當然首先要了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般原理。同時更要把握如何對教學(xué)活動進行設(shè)計，使教學(xué)活動的多方面要素相互協(xié)調(diào)、多個環(huán)節(jié)緊密銜接，保證教學(xué)活動的有效進行。另外，還要明確如何對思想政治學(xué)科的教學(xué)發(fā)展進行設(shè)計，而教學(xué)評價、教學(xué)反思等都是促進教學(xué)發(fā)展的重要途徑。由此出發(fā)，我們在具體構(gòu)建本課程內(nèi)容體系的時候，按照教學(xué)設(shè)計的一般原理、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)實施設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計四個層面展開。
第一，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般原理。主要內(nèi)容包括：思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的含義、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本程序、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本要求。主要是幫助學(xué)生了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般理論和方法，為進行思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
第二，思想政治學(xué)科教學(xué)目標設(shè)計。主要解決思想政治學(xué)科教什么、學(xué)什么的問題。內(nèi)容包括：思想政治學(xué)科教學(xué)目標及其分類、思想政治學(xué)科教學(xué)目標的確定、思想政治學(xué)科教學(xué)目標的表述等。

第三，思想政治學(xué)科教學(xué)實施設(shè)計。主要圍繞著思想政治學(xué)科如何教、如何學(xué)展開。教學(xué)實施是一個非常復(fù)雜的過程，既涉及其中的多個要素和多個環(huán)節(jié)，又要保持多要素和多環(huán)節(jié)的相互協(xié)調(diào)，還要按照預(yù)先制訂的方案進行�；诖�，思想政治學(xué)科教學(xué)實施設(shè)計又主要包括以下四方面內(nèi)容。
  （1）思想政治學(xué)科教學(xué)要素設(shè)計。包括教學(xué)主體行為設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)環(huán)境設(shè)計等，主要是讓學(xué)生了解這些教學(xué)要素在教學(xué)中的地位，掌握對這些教學(xué)要素進行設(shè)計的方法和技巧，努力使這些教學(xué)要素相互聯(lián)系、相互作用、協(xié)調(diào)配合，形成一個有機整體。

（2）思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。包括課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)設(shè)計和課外活動的基本環(huán)節(jié)設(shè)計。就課堂教學(xué)來說，包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)提問、教學(xué)小結(jié)等方面的設(shè)計；就課外活動來說，不同的課外活動形式，具體實施的基本進程和環(huán)節(jié)各不一樣。如組織辯論活動要注意確定辯題、制訂辯論活動方案、選定辯論主席和評委、開展辯論、進行辯論評價和總結(jié)等基本環(huán)節(jié)；再如組織社會調(diào)查活動，要注意確定調(diào)查主題、選擇調(diào)查地點、確定調(diào)查方法、做好調(diào)查準備、實施調(diào)查活動、撰寫調(diào)查報告、進行總結(jié)考評等基本環(huán)節(jié)。

  （3）思想政治學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容和要求；思想政治學(xué)科各種課堂教學(xué)模式的設(shè)計；思想政治學(xué)科新授課、討論課、復(fù)習(xí)課、講評課、活動課等主要課型的設(shè)計等。

  （4）思想政治學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計。包括思想政治學(xué)科模塊教學(xué)方案的設(shè)計、單元教學(xué)方案設(shè)計、課時教學(xué)方案設(shè)計、課外活動方案設(shè)計。因為說課是教師對自己的教學(xué)設(shè)計進行分析說明的教研活動形式，而且說課也需要設(shè)計說課稿，所以我們把說課設(shè)計也歸于這個部分。教學(xué)方案是教學(xué)活動的具體實施方案，是教學(xué)活動設(shè)計的最終成果。研究教學(xué)方案設(shè)計，可以幫助學(xué)生了解教學(xué)方案的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把握教學(xué)方案設(shè)計的基本方法和要求，設(shè)計出科學(xué)規(guī)范、切實可行的教學(xué)方案，保證教學(xué)的有序進行。

第四，思想政治學(xué)科的教學(xué)評價設(shè)計。主要解決教師教得怎么樣和學(xué)生學(xué)得怎么樣的問題。內(nèi)容包括：思想政治學(xué)科教學(xué)評價過程的設(shè)計、教學(xué)評價標準的設(shè)計、教學(xué)評價方法的設(shè)計、考試試卷和試題的設(shè)計等。根據(jù)新的教學(xué)理論和教學(xué)改革發(fā)展的要求，評價是為了反饋信息，促進發(fā)展。通過對教學(xué)評價設(shè)計的研究，有利于更好地建立發(fā)展性評價體系，充分發(fā)揮教學(xué)評價的發(fā)展性功能。
0.4思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的方法
每一門學(xué)科都有自己科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，研究方法得當，可以事半功倍。因此，學(xué)習(xí)和研究思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究，必須重視方法的運用。
思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的方法是多層次的�？偟膩碚f，必須以新的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以唯物辯證法為方法論基礎(chǔ)，堅持系統(tǒng)科學(xué)和理論聯(lián)系實際的思想，靈活運用文獻研究法、理論研究法、案例分析法、比較研究法、經(jīng)驗研究法等具體方法，對思想政治學(xué)科的教學(xué)設(shè)計進行深入探討。

0.4.1思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的方法論基礎(chǔ)
一般來說，任何研究工作都受一定方法論的指導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究也不例外，其方法論基礎(chǔ)就是唯物辯證法。聯(lián)系和發(fā)展是唯物辯證法的根本觀點。按照唯物辯證法的要求，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析必須一切從實際出發(fā)，堅持全面的觀點、發(fā)展的觀點。
一切從實際出發(fā)，就是思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究要從國際國內(nèi)的社會現(xiàn)實出發(fā)，從教師實際情況出發(fā)，從學(xué)生的身心特點、能力水平、思想基礎(chǔ)出發(fā)，從現(xiàn)實的教學(xué)設(shè)備和條件出發(fā)，尊重客觀事實，遵循客觀規(guī)律，使教學(xué)設(shè)計和案例分析更具針對性和實效性。
全面的觀點，就是要從全局的角度去看待思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究，既重視其內(nèi)部聯(lián)系，也關(guān)注其外部聯(lián)系。從內(nèi)部聯(lián)系看，要系統(tǒng)考慮教學(xué)設(shè)計的各個因素、各個環(huán)節(jié)，使其相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)；從外部聯(lián)系看，要綜合考慮教學(xué)設(shè)計的外在影響和制約因素，使教學(xué)設(shè)計與外在影響因素密切配合。
發(fā)展的觀點，就是要看到教學(xué)設(shè)計與案例研究本身是一個發(fā)展的過程，有繼承性、連續(xù)性，有特定的發(fā)展趨勢。要善于總結(jié)以往思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本經(jīng)驗，繼承教學(xué)設(shè)計的好的做法。切忌全盤否定過去，否定歷史，割裂教學(xué)設(shè)計歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
0.4.2思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的根本方法
系統(tǒng)方法和理論聯(lián)系實際的方法是思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的根本方法。
系統(tǒng)方法就是指用系統(tǒng)科學(xué)的理論和觀點把研究對象放在系統(tǒng)的形式中，從整體和全局出發(fā)，從系統(tǒng)與要素、要素與要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系和相互作用中，對研究對象進行考察、分析和研究，以達到最佳的處理問題的一種方法。教學(xué)系統(tǒng)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等多種教學(xué)要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，各教學(xué)要素間存在著密切的聯(lián)系和多種作用方式。運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)系統(tǒng)中各因素的地位和作用，使各因素得到最緊密的、最佳的組合，從而優(yōu)化教學(xué)效果，是教學(xué)設(shè)計的一個基本特征，同時也是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵所在。
理論聯(lián)系實際的方法是指思想政治學(xué)科的教學(xué)設(shè)計與案例研究既要堅持以一定的理論為指導(dǎo)，又要緊密聯(lián)系教學(xué)實踐。教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁。一方面，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等，進行思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計必須了解這些基礎(chǔ)學(xué)科知識，并以其中先進的理論為指導(dǎo)。另一方面，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究是實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，其理論來源于教學(xué)實踐，又要指導(dǎo)教學(xué)實踐，要真正掌握本課程的內(nèi)容，必須經(jīng)過一個理論和實踐反復(fù)結(jié)合的過程。因此，在學(xué)習(xí)和研究中，要注意結(jié)合教學(xué)實踐，研究教學(xué)設(shè)計的案例，總結(jié)教學(xué)設(shè)計的實踐經(jīng)驗，開展教學(xué)設(shè)計的實踐活動，體會教學(xué)設(shè)計的實際過程，提升教學(xué)設(shè)計的能力和水平。
0.4.3思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的具體方法
思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的具體方法很多，主要包括理論研究法、文獻研究法、案例研究法、經(jīng)驗研究法等。

理論研究法就是通過對相關(guān)理論的研究，探討思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計。思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計是具有綜合性特點的邊緣學(xué)科，它與很多學(xué)科存在著非常密切的聯(lián)系。首先，它以教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等為基礎(chǔ)，在一定意義上可以說是普通教育教學(xué)理論和心理學(xué)理論的具體運用和發(fā)展；其次，它以思想政治學(xué)科為基本背景，與思想政治教育的相關(guān)學(xué)科存在不可分割的聯(lián)系，如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等；再次，教學(xué)設(shè)計還以系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法為基礎(chǔ)。應(yīng)該說，所有這些與思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計存在密切聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科，都是理論研究的領(lǐng)域。
文獻研究法就是通過對有關(guān)文獻的研究，來全面地、正確地把握思想政治課教學(xué)設(shè)計的一種方法。文獻研究的主要手段是查閱、整理文獻資料。與思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計相關(guān)的文獻資料很多，歸結(jié)起來主要有兩類：①黨和國家關(guān)于思想政治學(xué)科教學(xué)的相關(guān)文件。研究這些文件，可以明確黨和國家對思想政治學(xué)科教學(xué)的要求，增強教學(xué)設(shè)計的目標性和方向性。
②思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究成果，包括有關(guān)的著作、論文、研究報告等。研究這些文獻，可以了解思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的歷史和現(xiàn)狀，形成關(guān)于思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般印象，把握思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的全貌。
案例研究法就是以案例承載課程內(nèi)容，通過對典型案例的分析，研究教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論。在長期的教學(xué)實踐活動中，一些思想政治學(xué)科教學(xué)工作者篩選和總結(jié)了大量的教學(xué)設(shè)計的典型案例，通過對這些典型案例的研究，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計理論與實踐的結(jié)合，更切實地感受和把握教學(xué)設(shè)計的理論和方法。運用案例研究法，關(guān)鍵是案例的選擇要恰當，案例所提供的信息和資料，必須最大限度地蘊涵相關(guān)的知識和道理，要能夠通過對案例的研究，理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。
經(jīng)驗研究法是通過總結(jié)實踐經(jīng)驗來研究思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的方法。總結(jié)經(jīng)驗是人類歷史上長期運用的較為有效的研究方法之一。任何理論都來源于實踐，是實踐經(jīng)驗的升華。長期以來，我國廣大的中學(xué)思想政治學(xué)科教師積累了豐富的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是非常寶貴的，經(jīng)過分析提煉，可以升華為教學(xué)設(shè)計的一般理論和方法，成為思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計科學(xué)理論源泉。經(jīng)驗有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種。教師們在教學(xué)實踐中親自獲得的經(jīng)驗是直接經(jīng)驗，前人或他人獲得的經(jīng)驗是間接經(jīng)驗，這兩種經(jīng)驗都應(yīng)該受到重視。不過在重視經(jīng)驗研究的同時，要防止排斥理論研究的傾向，要注意把經(jīng)驗研究和理論研究結(jié)合起來。

1.“思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究”是一門什么樣的課程？該課程具有哪些典型特點？
2.結(jié)合“思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究”的課程目標，分析自己在教學(xué)設(shè)計和案例研究方面已有的基礎(chǔ)和存在的差距。
3.簡要介紹“思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究”課程的基本內(nèi)容。
4.結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劇八枷胝螌W(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究”的學(xué)習(xí)與研究方法。

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