吳漢德、錢旭初、徐四海主編的《新編高職大學語文》是根據(jù)高職高專學生的通用能力、企業(yè)需求和典型工作任務設計和編寫。該教材突出職業(yè)教育的理念，緊密結(jié)合教學實際和學生職業(yè)需求，按“走進大學，感悟校園”、“我的大學，雅言之韻”、“我的大學，文學之魅”、“我的大學，文化之旅”、“我的大學，文章之法”、“告別大學，服務社會”六個模塊進行教學設計。通過語言、文字、文學、文化、文章、應用等一體化教學，提高學生閱讀、思維、表達和拓展能力，強調(diào)人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的融合，著力提高學生閱讀、思維能力和表達拓展能力，為提高學生的文化素養(yǎng)和學好各類專業(yè)課程、接受通才教育奠定基礎(chǔ)。
《新編高職大學語文》還吸收了高職高專大學語文課程最新研究成果，以目標導向、任務驅(qū)動的方式設置教學模塊，實行模塊式項目化教學，更多強調(diào)讓學生在學中練、練中學，具有職業(yè)性、針對性、實用性等特點。在選文上注意照顧到各類文體，并穿插適當點評，體例、版式調(diào)整設計新穎，同時穿插針對性較強的“工作任務”，構(gòu)成“立體”、“集合”式的、特色鮮明的大學語文教材，在同類教材中是首次大膽嘗試。
吳漢德、錢旭初、徐四海主編的《新編高職大學語文》圍繞“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、精技能”的人才培養(yǎng)方案設計理念，著力提高學生閱讀、思維能力和表達拓展能力、提高文化素養(yǎng)的任務，為學好各類專業(yè)課程和接受通才教育奠定基礎(chǔ)。全書分六個單元編排：第一單元走進大學提升素質(zhì)；第二單元我的大學雅言之韻；第三單元我的大學文學之魅；第四單元我的大學文化之旅；第五單元我的大學文章之法；第六單元告別大學服務社會。
模塊一 走進大學·感悟校園
項目一 感受大學
1大學的精神升華（節(jié)選）
2.我所知道的康橋（節(jié)選）
項目二 認識自我
3.致燕妮
4.一般書信的寫作
5.自傳與個人簡歷的寫作
項目三 學習生涯規(guī)劃
6.計劃的寫作
項目四 單元學習成果匯報
模塊二 我的大學·雅言之韻
項目一 感悟母語
1.認得幾個字（節(jié)選）
2.漢字書法與文字之美（節(jié)選）（自讀篇目）
附：常用字體集成
項目二 說話的藝術(shù)
3.燭之武退秦師
4.諸葛亮舌戰(zhàn)群儒
5.國際大專辯論賽決賽辯詞（自讀篇目）
附：國際大專辯論賽規(guī)則
項目三 漢語的美感
6.蒹葭
7.春江花月夜
8.登高
9.聲聲慢
10.西廂記（節(jié)選）
11.雨巷
12.聽聽那冷雨（自讀篇目）
13.世界上最遙遠的距離（自讀篇目）
14.詩歌朗誦的技巧
項目四 演講稿的寫作
15.敬業(yè)與樂業(yè)
16.演講稿的寫作
項目五 單元學習成果匯報
模塊三 我的大學·文學之魅
項目一 中國文學長河
1.詩經(jīng)（三首）
附：上邪
菩薩蠻
2.李將軍列傳（節(jié)選）
3.宣州謝胱樓餞別校書叔云
4.定風波
5.狂人日記（節(jié)選）
6.邊城（節(jié)選）
7.回答
項目二 文學形象分析
8.雷雨（節(jié)選）
9.金鎖記（節(jié)選）
10.蕭峰之死（節(jié)選）（自讀篇目）
項目三 單元學習成果匯報
模塊四 我的大學·文化之旅
項目一 文化人格追尋
1.論語（二則）
2.應帝王（節(jié)選）
3.智者樂水，仁者樂山
4.哀郢
5.飲酒（其五）
6.念奴嬌·昆侖
7.無夢樓隨筆（五則）
8.受戒（節(jié)選）
項目二 單元學習成果匯報
模塊五 我的大學·文章之法
項目一 主題的提煉和表達
1.長十艮歌
2.吃瓜子（節(jié)選）
3.斷章
項目二 情節(jié)的組成和結(jié)構(gòu)
4.神話二則
5.子夜（節(jié)選）
項目三 社會調(diào)查與社會實踐
6.調(diào)查報告的寫作
7.社會實踐報告的寫作
項目四 單元學習成果匯報
模塊六 告別大學·服務社會
項目一 告別校園
1.送別
2.論工作
3.希波克拉底誓言
4.贈與今年的大學畢業(yè)生（自讀篇目）
項目二 畢業(yè)論文與總結(jié)
5.畢業(yè)論文的寫作
6.總結(jié)的寫作
項目三 求職信
7.致米蘭大公書
8.求職信的寫作
項目四 單元學習成果匯報
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