本書從比較閱讀理論層面、理論指導(dǎo)下解讀教材層面、創(chuàng)新課型層面、比較閱讀促進(jìn)思維發(fā)展實(shí)踐層面和比較課程開發(fā)使用層面，進(jìn)行了翔實(shí)可行的梳理，從而體現(xiàn)出我們一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的研究歷程。