本書基于中學物理課堂普遍存在的問題構建了基于學習視角的中學物理課堂構建策略模型，其心理學理論基礎為全視角學習理論。本書在此模型的基礎上結合案例進一步闡述模型的各個要素與過程，闡述了基于該模型進行教育與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)及物理學科核心素養(yǎng)的一致性。本書共包含六章，分為三個部分。第一部分為第一章，即導論部分，介紹本書的理論基礎及整體框架，后續(xù)內容以導論為基礎展開。第二部分包含四章，以課堂構建策略模型為基礎展開，分別是構建統(tǒng)領課堂的大情境、圍繞大概念選擇學習內容、激發(fā)與保持學習動機、進行有效的課堂互動，通過四章的內容結合具體案例詳細論述中學物理課堂構建策略。第三部分為第六章，主要是基于整體學習設計案例，通過較為完整的案例來整體呈現(xiàn)三個維度聯(lián)動的課堂是一個全視角的學習過程。本書既有理論闡述，又有豐富的案例，案例大部分都來自北京教育學院青藍計劃等高端培訓項目的學員及相關比賽的作品，對中學物理教師具有很好的參考價值。