本書是一本著眼于協(xié)同育人視域下語文師范生教學能力培養(yǎng)研究的專著。本書首先對協(xié)同育人的概念、理論基礎、意義進行研究, 在此基礎上對師范生教學能力的內(nèi)涵、構成進行分析。對現(xiàn)階段語文師范生教學能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行解讀, 從高校、中小學協(xié)同育人的角度對語文師范生各項教學能力的培養(yǎng)策略進行詳細探索。本書理論翔實, 重點突出, 詳略得當, 其研究在一定意義上填補了現(xiàn)階段我國語文師范生教學能力培養(yǎng)的空白, 具有較強的學術價值。
劉建才，碩士，副教授，現(xiàn)就職于贛州師范高等�？茖W校。主要研究領域：師范生實踐教學、小學語文課程與教學。先后參加了《小學語文新課程教學法》《語文教育創(chuàng)新導論》《小學語文課程與教學》等高師院校教師教育教材的編寫；在核心期刊上發(fā)表了《建構主義與語文閱讀教學》《論朗讀與語感的互動》等學術論文，在省級期刊上發(fā)表了《語文課堂教學管理技巧初探》等十多篇學術論文；主持完成江西省高等學校教學改革課題“新課程背景下中文專業(yè)學生的語文教學實踐的研究”“義務教育課程標準修訂背景下師范生教學實踐的研究”，現(xiàn)正主持“協(xié)同育人視域下語文師范生職前教學能力培養(yǎng)研究”“鄉(xiāng)村教育振興背景下定向師范生頂崗支教實習適應融入研究——以某某師專為例”“鄉(xiāng)村教育振興背景下定向師范生農(nóng)村頂崗支教UGS協(xié)同管理機制改進研究”等3個省級課題的研究，參與了“‘1+X’背景下的高師‘課證共生共長’”等十多項省級課題的研究。
第一章 協(xié)同育人理論概述
第一節(jié) 協(xié)同育人
第二節(jié) 協(xié)同育人理論的發(fā)展
第三節(jié) 協(xié)同育人理論的意義
第二章 語文師范生的教學能力
第一節(jié) 語文師范生教學能力的構成分析
第二節(jié) 語文師范生教學能力的發(fā)展
第三節(jié) 語文師范生教學能力的培養(yǎng)策略
第三章 語文師范生協(xié)同育人模式研究
第一節(jié) 語文師范生協(xié)同育人模式概述
第二節(jié) 頂崗實習支教模式
第三節(jié) 語文師范生頂崗實習支教模式調(diào)查分析
第四節(jié) 語文師范生頂崗實習支教效果的優(yōu)化策略
第四章 協(xié)同育人視閾下語文師范生基本教學能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 語文師范生朗讀能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 語文師范生聽評能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 語文師范生書寫能力的培養(yǎng)
第五章 協(xié)同育人視域下語文師范生一般教學能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 語文師范生備課能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 語文師范生組織課堂教學能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 語文師范生教學評價能力的培養(yǎng)
第六章 協(xié)同育人視閾下語文師范生教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 語文師范生創(chuàng)新教學理念能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 語文師范生創(chuàng)新教學方法能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 語文師范生創(chuàng)新教學手段能力的培養(yǎng)
參考文獻
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