與淺層學習相比，深度學習是觸及學生心靈深處的學習、是深入知識內核的學習、是展開問題解決的學習。深度學習的發(fā)生來自學生的興趣愛好和發(fā)展需要，更需要教師創(chuàng)設有價值的教學情境，而維持和促進來自于社會實踐和對多元方法的了解。本書基于教學實踐研究從教師視角對高中思政課教學過程中學生的深度學習進行研究，分為思想政治課深度學習概述、深度學習的邏輯、基于深度學習的課堂教學實踐、教學評價等方面展開論述，體現了一線教師對于深度學習的思考與探索。