本書為關(guān)于小學道德與法治主題教學策略的研究論文。論文以緒論加上十個篇章的架構(gòu), 從關(guān)系理論出發(fā), 在綜述道德與法治學科題材關(guān)系的概念、意義之后, 分別解析和研究了人與生活、人與自然、人與文化、人與科學、人與規(guī)則、人與歷史、人與地理、人與實踐幾個題材類型及其形成的育人價值, 并由此提出相應(yīng)的教學策略。該論文的特點在于依據(jù)課標要求, 重新梳理和整理了教材, 分析了各個題材文本解讀的方式與要點, 同時匹配了一些具體實踐案例, 旨在通過結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)梳理, 形成基于題材關(guān)系的道德與法治主題式教學策略體系。
章建兵廈門市思明區(qū)道德與法治學科教研員。四十年的教育生涯里，承擔多領(lǐng)域多學科的教學，和組織教師學理念，在參與教學實踐與教育科研研究中，完成了從理論到實踐、再到理念更新的歷程。07年起，成為區(qū)域?qū)W科教研員，在道德與法治領(lǐng)行了十余年專項研究。期間，培養(yǎng)了一批省市區(qū)教學名師，多次指導教師參與國家、省、市課堂教學大賽、教師技能大賽等，并多次榮獲。
魏登尖 福建大田人，畢業(yè)于西南大學，教育學碩士，主要研究方向為課程建設(shè)、學生工作、教師專業(yè)發(fā)展及語文課程與教學。廈門市教育科學研究院教研員。在《上海教育科研》《福建教育》等雜志公開發(fā)表八十多篇研究論文。出版專著《校本課程建設(shè)的理論建構(gòu)與實踐探索》《實踐的張力——名師（發(fā)展）工作室建設(shè)研究》等。主持或參與的多項研究與實踐成果獲省、市、區(qū)教學成果獎及教研成果獎等。
緒論
一、道德與法治學科育人實踐的時代遭遇
二、道德與法治學科題材理解的關(guān)系維度
三、道德與法治指向關(guān)系向度的教學探究框架
章道德與法治學科題材關(guān)系的確立與意蘊
節(jié)道德與法治學科的歷史變遷
第二節(jié)當前學科教學實踐的主流視角
第三節(jié)學科題材關(guān)系確立的依據(jù)
第四節(jié)學科題材關(guān)系的類型及內(nèi)容
第五節(jié)主題要素教學的核心策略
第六節(jié)基于題材關(guān)系的文本解讀闡釋
第二章人與生活類題材的教學實踐節(jié)人與生活類題材的文本解讀第二節(jié)人與生活類題材的育人價值第三節(jié)人與生活類題材的教學策略第四節(jié)人與生活類題材的教學實例
第三章人與自然類題材的教學實踐
節(jié)人與自然類題材的文本解讀第二節(jié) 人與自然類題材的育人價值第三節(jié)人與自然類題材的教學策略第四節(jié)人與自然類題材的教學實例
第四章人與文化類題材的教學實踐
節(jié)人與文化類題材的文本解讀
第二節(jié)人與文化類題材的育人價值
第三節(jié) 人與文化類題材的教學策略
第四節(jié)人與文化類題材的教學實例
第五章人與科學類題材的教學實踐
節(jié)人與科學類題材的文本解讀第二節(jié) 人與科學類題材的育人價值第三節(jié)人與科學類題材的教學策略第四節(jié) 人與科學類題材的教學實例
第六章 人與規(guī)則類題材的教學實踐
節(jié) 人與規(guī)則類題材的文本解讀
第二節(jié) 人與規(guī)則類題材的育人價值
第三節(jié)人與規(guī)則類題材的教學策略
第四節(jié)人與規(guī)則類題材的教學實例
第七章 人與歷史類題材的教學實踐
節(jié) 人與歷史類題材的文本解讀
第二節(jié) 人與歷史類題材的育人價值
第三節(jié) 人與歷史類題材的教學策略
第四節(jié) 人與歷史類題材的教學實例
第八章 人與地理類題材的教學實踐
節(jié) 人與地理類題材的文本解讀
第二節(jié) 人與地理類題材的育人價值
第三節(jié) 人與地理類題材的教學策略
第四節(jié)人與地理類題材的教學實例
第九章人與實踐類題材的教學實踐
節(jié)人與實踐類題材的文本解讀
第二節(jié) 人與實踐類題材的育人價值
第三節(jié)人與實踐類題材的教學策略
第四節(jié)人與實踐類題材的教學實例
第十章主題要素教學實踐中的省思
節(jié)從教材到經(jīng)驗：主題要素教學的學生立場
第二節(jié)從教學到活動：主題要素教學的生長立場
第三節(jié)從課堂到學題要素教學的效能立場
參考文獻
后記
書單推薦
