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本書主要講述我國要建設(shè)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，是實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的重要途徑。產(chǎn)權(quán)制度改革是激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力的一個重要內(nèi)容。本書就高等職業(yè)院校的產(chǎn)權(quán)制度改革展開敘述，在教育產(chǎn)權(quán)的基本理論(包括產(chǎn)權(quán)、教育產(chǎn)權(quán))的基礎(chǔ)上，主要針對公立職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革、民辦職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革和混合所有制職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革等內(nèi)容進(jìn)行了描述。

國家高度重視職業(yè)教育，就大力發(fā)展職業(yè)教育做出了一系列重大部署，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位不斷提高，職業(yè)教育改革政策不斷出谷，但是職業(yè)教育辦學(xué)卻存在一些問題。究其原因，一方面是產(chǎn)權(quán)界定不清晰；另一方面就行改幸之后，產(chǎn)生的收益應(yīng)該如何分配的問題一直沒有得到解決。為改革的發(fā)展，增益我國職業(yè)教育改革，本書就職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)問行初步研牽。

職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)問題的實質(zhì)是教育產(chǎn)權(quán)問題（從狹義上講）。所以，本書第一章區(qū)分了產(chǎn)權(quán)理論和教育產(chǎn)權(quán)理論。伴隨著產(chǎn)權(quán)制度的完蓋，職業(yè)院校的辦學(xué)機(jī)制也在不斷完善。于是在第二章回顧了我國職業(yè)教育的歷史沿革及現(xiàn)狀，以及對西方國家職業(yè)教育的借鑒。從產(chǎn)權(quán)視角看，我國職業(yè)院校可以分為公立職業(yè)院校、民辦職業(yè)院校、獨立學(xué)院三個大類。第三、四、五章分別研究了這三類主要職業(yè)院校的產(chǎn)權(quán)制度改革。第六章是對我國職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的思考結(jié)。隨著職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度的不斷完善，我國職業(yè)教育改革也一直在穩(wěn)步，但是職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度依然存在需要完善的地方，從中可以探究今后我國職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的方向和路徑。

職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革也是實現(xiàn)依法治國的一個方面，可以把學(xué)校從“人治”狀態(tài)改為“法治”狀態(tài)，讓制度來保障人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)人才的科學(xué)培養(yǎng)。

由于職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革還一步深入，以及所選用資料有限，本書還有很多不足之處，寄希望于讀者指正。

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