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道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài)，是以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的調(diào)整人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的原則規(guī)范，以及與此相關(guān)的觀念品質(zhì)、行為活動(dòng)的總和。它的作用就在于通過確立和踐行一定的行為規(guī)范、協(xié)調(diào)人們之間的利益關(guān)系、保持個(gè)體行為與社會(huì)秩序的合理、穩(wěn)定，并激勵(lì)人們不斷地完善自我和社會(huì)，創(chuàng)造美好生活。道德貫穿于人類生活的方方面面，凡是有人群和社會(huì)生活的地方就有道德。職業(yè)生活與家庭生活、公共生活一起構(gòu)成了人類社會(huì)生活的三大領(lǐng)域，適應(yīng)這種生活協(xié)調(diào)與完善的需要，必然產(chǎn)生職業(yè)道德。職業(yè)道德是與人的職業(yè)角色和職業(yè)行為相聯(lián)系的一種高度社會(huì)化的角色道德。
所謂職業(yè)道德，就是指人們在一定的職業(yè)活動(dòng)中所形成和遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。它主要是針對(duì)職業(yè)行為的道德原則和規(guī)范，并通過從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)以及它們的社會(huì)效果表現(xiàn)出來。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德。我們生活在一個(gè)普遍職業(yè)化分工的時(shí)代，職業(yè)群體從各方面主導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)生活，職業(yè)道德也已成為全社會(huì)的主導(dǎo)道德。職業(yè)道德的優(yōu)劣直接關(guān)系到人們的切身利益，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的好壞和道德水平的高低。
教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式。它是隨著教師職業(yè)的產(chǎn)生而逐漸形成的，是社會(huì)道德的一般要求在教師職業(yè)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)道德又稱為教師道德或師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的，用以調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)、教師與集體等相互關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)道德以具體適用于教師職業(yè)活動(dòng)的形式體現(xiàn)出全社會(huì)對(duì)教師行為的基本道德要求，具體體現(xiàn)為教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等方面。教師職業(yè)道德對(duì)教師行為的規(guī)范、約束和指導(dǎo)主要是通過建立道德規(guī)范體系來實(shí)施的。從學(xué)科理論體系結(jié)構(gòu)來看，教師職業(yè)道德體系由教師職業(yè)道德基本原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇三個(gè)基本要素構(gòu)成。
學(xué)校教育實(shí)踐是通過教師的教育勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。教育勞動(dòng)是教育者以個(gè)體或群體的形式，按照一定教育目的和教育模式，以語言、文字和自身的榜樣作用等多種方式，向被教育者傳授知識(shí)、澄清價(jià)值觀念、施加各種影響的活動(dòng)。教育勞動(dòng)是教師職業(yè)道德的實(shí)踐基礎(chǔ)，正是教育勞動(dòng)自身的特點(diǎn)決定了教師職業(yè)道德一系列的特點(diǎn)和要求，教師職業(yè)道德又能夠有效地監(jiān)督和調(diào)節(jié)教育勞動(dòng)中的各種利益關(guān)系以及教師的教育行為，從而保證教育勞動(dòng)的順利開展。教育勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)道德具有不同于其他職業(yè)道德的獨(dú)特性。教育勞動(dòng)是教師職業(yè)道德賴以產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ),也是教師職業(yè)道德發(fā)揮作用的主要領(lǐng)域。只有全面認(rèn)識(shí)教育勞動(dòng)的價(jià)值及其特殊性,才能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握教師職業(yè)道德的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德的重大意義。故本書從教育勞動(dòng)的角度切入論述教師職業(yè)道德的原則、規(guī)范和范疇等問題。
最近，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出了總體部署，要求“著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”，立足于立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)而進(jìn)一步優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育、建設(shè)教育強(qiáng)國。
以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。教師發(fā)展，師德為要。新時(shí)代全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既要不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)，還要堅(jiān)持弘揚(yáng)高尚師德，以榜樣的精神感染人、鼓舞人、引導(dǎo)人，向師德楷模學(xué)習(xí)。廣大教師通過自身學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索來自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，努力當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

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