大學(xué)公共課系列教材:大學(xué)生心理健康
定 價(jià):24 元
叢書名:大學(xué)公共課系列教材
- 作者:王麗萍 ,黃車白 編
- 出版時(shí)間:2011/8/1
- ISBN:9787303132348
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:B844.2
- 頁碼:266
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《大學(xué)公共課系列教材:大學(xué)生心理健康》內(nèi)容精選了與當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和成長關(guān)系密切的十個(gè)心理主題,包括自我意識、心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、職業(yè)選擇、戀愛與性、挫折應(yīng)對和樂觀心態(tài)。本書貼近大學(xué)生活的實(shí)際,有大量的案例幫助輔助分析和思考,并附有可以在大堂課進(jìn)行的活動;本書結(jié)構(gòu)主要包括“案例導(dǎo)人——理論分析——活動設(shè)計(jì)——擴(kuò)展閱讀”,還有小貼士、心理劇、小測驗(yàn)等,內(nèi)容力求貼近學(xué)生實(shí)際,可以直接回答或探討大學(xué)生最關(guān)心和最想解決的問題,成為他們成長的好伙伴。
《大學(xué)公共課系列教材:大學(xué)生心理健康》的編寫成員都是大學(xué)生心理健康課的一線授課教師,有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),編寫人員從實(shí)踐出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行行動研究,針對性的編寫使教材的適應(yīng)性強(qiáng)。
《大學(xué)公共課系列教材:大學(xué)生心理健康》的性質(zhì)是心理健康科普類的書籍,不要求有太高的理論,編寫人員都有扎實(shí)的心理學(xué)功底,能深入淺出地闡明心理學(xué)理論,并應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)編寫方面注重積極心理學(xué)的融入,設(shè)計(jì)了多個(gè)積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)方案,將其應(yīng)用于心理健康課程。以使大學(xué)生積極適應(yīng)環(huán)境,培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的意識;克服成長中的障礙,充分發(fā)揮個(gè)人的潛能;培養(yǎng)自我調(diào)控能力和承受挫折能力,塑造其完善人格。
本書重在指導(dǎo)學(xué)生身體力行,提高自己的心理健康水平,內(nèi)容力求貼近學(xué)生、貼近生活。因此在教材結(jié)構(gòu)方面,重點(diǎn)加入了實(shí)踐操作和團(tuán)體訓(xùn)練方面的內(nèi)容,如案例分析、小組討論、心理測試、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動等,讓同學(xué)們在參與和體驗(yàn)中獲得成長。
《大學(xué)公共課系列教材:大學(xué)生心理健康》從大學(xué)生普遍關(guān)心的實(shí)際問題人手,針對青年人面臨的人生課題,比如如何順利完成學(xué)業(yè)、養(yǎng)成自我意識和良好性格、處理好友誼與戀愛等錯(cuò)綜復(fù)雜的情感問題、有效應(yīng)對生活中的各種壓力、學(xué)會在生涯規(guī)劃領(lǐng)域自主決策,等等,介紹了健康心理學(xué)和心理咨詢的科學(xué)知識,設(shè)計(jì)了許多生動活潑的心理活動方案,是一本內(nèi)容有益而又通俗易懂的大學(xué)生心理健康讀本。對于在高等學(xué)校從事心理健康的從業(yè)人員,也是一本很實(shí)用的參考書。這些都是編寫者在長期的大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和心理咨詢臨床實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真總結(jié)的成果。書中的生動案例和具體建議都十分貼近大學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)狀和青年男女的心理需求,這一點(diǎn)特別值得贊揚(yáng)和推薦! ∥覀兠媲斑有很多需要學(xué)習(xí)的未知事物。心理健康的維護(hù)和促進(jìn),需要和諧的人際關(guān)系的呵護(hù),需要純粹的精神營養(yǎng)的滋潤。一本書、一門課,只能是一種初步入門的引導(dǎo)。更深刻的體察、更高遠(yuǎn)的境界,還需要每個(gè)人自己在生活中不斷去探險(xiǎn)、去發(fā)掘。讓我們大家一道,不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論,不固步自封,淺嘗輒止。與青年學(xué)子結(jié)伴同行,是精神探索道路上最令人欣慰的事情。能夠如此,心理健康就不是一個(gè)孤獨(dú)者的事業(yè)。
第一章 緒論
第一節(jié) 心理健康及其特點(diǎn)
第二節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 大學(xué)生常見的心理問題及調(diào)適
第四節(jié) 大學(xué)生心理健康的任務(wù)及意義
【活動設(shè)計(jì)】
【擴(kuò)展閱讀】
第二章 大學(xué)生健全自我的培養(yǎng)
第一節(jié) 自我意識概述
第二節(jié) 自我意識的形成與發(fā)展
第三節(jié) 大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)及問題
第四節(jié) 自我意識的培養(yǎng)
【活動設(shè)計(jì)】
【心理測試】
第三章 大學(xué)生活的適應(yīng)
第一節(jié) 大學(xué)新生面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 大學(xué)適應(yīng)期的矛盾沖突
第三節(jié) 大學(xué)新生常見的適應(yīng)問題
第四節(jié) 大學(xué)新生心理調(diào)適與發(fā)展
【案例分析】
【活動設(shè)計(jì)】
【擴(kuò)展閱讀】
第四章 學(xué)會學(xué)習(xí)長才干
第一節(jié) 學(xué)習(xí)及其作用
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的興趣與歸因
第三節(jié) 適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)
第四節(jié) 把握記憶規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率
第五節(jié) 應(yīng)對考試焦慮
【活動設(shè)計(jì)】
【心理測試】
【擴(kuò)展閱讀】
第五章 大學(xué)生人際交往
第一節(jié) 大學(xué)生人際交往概述
第二節(jié) 大學(xué)生人際交往的影響因素
第三節(jié) 大學(xué)生人際交往存在的問題
第四節(jié) 大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)
【案例討論】
【活動設(shè)計(jì)】
【心理測試】
【擴(kuò)展閱讀】
第六章 大學(xué)生的戀愛與性心理
第一節(jié) 大學(xué)生戀愛概述
第二節(jié) 正確對待愛情
第三節(jié) 大學(xué)生性心理衛(wèi)生
【活動設(shè)計(jì)】
【擴(kuò)展閱讀】
第七章 職業(yè)生涯規(guī)劃
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
第二節(jié) 職業(yè)評估
第三節(jié) 職業(yè)目標(biāo)的確立
【心理游戲】
【擴(kuò)展閱讀】
第八章 大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)與控制
第一節(jié) 情緒概述
第二節(jié) 大學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)
第三節(jié) 情緒與健康
第四節(jié) 情緒的調(diào)節(jié)和控制
【活動設(shè)計(jì)】
【心理測試】
【擴(kuò)展閱讀】
第九章 挫折應(yīng)對與壓力管理
第一節(jié) 挫折概述
第二節(jié) 壓力概述
第三節(jié) 大學(xué)生的挫折應(yīng)對與壓力管理
【心理測試】
【擴(kuò)展閱讀】
第十章 幸福與快樂生活
第一節(jié) 探討幸福
第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)幸福與快樂
【心理測試】
【擴(kuò)展閱讀】
參考文獻(xiàn)
1.過于勤奮。幾乎把所有心思和時(shí)間都用于功課的學(xué)習(xí)上,把學(xué)習(xí)看成至高無上的,不允許自己浪費(fèi)時(shí)間去從事其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。
2.爭強(qiáng)好勝?粗胤?jǐn)?shù)名次,害怕失敗,經(jīng)常想得到老師長輩同學(xué)的贊揚(yáng),唯恐失敗被人看不起。
3.情緒緊張。學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)者往往伴隨學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮,常感到緊張不安,他們由于長時(shí)間超負(fù)荷學(xué)習(xí),壓力巨大而導(dǎo)致心理脆弱,情緒上難以松弛,有時(shí)感到惶惶不可終日,這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中注意力不能集中,記憶下降,思維遲鈍,學(xué)習(xí)效率低下。長期的情緒緊張易產(chǎn)生頭痛頭昏、耳鳴、心悸、腸胃不好、失眠多夢等許多身體疾病。對于動機(jī)過強(qiáng)的人來說,學(xué)習(xí)同樣是苦差事,而非樂趣。
4.容易自責(zé)。在學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)者要求絕對的成功和完美,對自己的要求嚴(yán)格而苛刻,不敢接受學(xué)習(xí)失敗的現(xiàn)實(shí),易產(chǎn)生挫敗感,容不下自己的挫折,一旦沒有達(dá)到自己設(shè)置的目標(biāo),就給自己施加更大的壓力,期望下次獲得成功,他們往往不滿意自己的現(xiàn)狀,總覺得自己應(yīng)當(dāng)做得更好,即使成功也并不能給他們帶來多少喜悅。
學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)的原因,大致有以下三點(diǎn):
1.目標(biāo)設(shè)置太高。制定目標(biāo)時(shí)要與自己所具備的條件及實(shí)際環(huán)境結(jié)合起來,做任何事情的都應(yīng)腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,學(xué)習(xí)也不例外。
2.不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知模式!爸灰腋冻隽伺,我就一定會成功!睆亩雅颓趭^看成成功的唯一條件,這是產(chǎn)生過強(qiáng)動機(jī)的基礎(chǔ)。事實(shí)上,任何成功都與自身能力和環(huán)境因素有關(guān),努力是成功的必要條件,而非唯一條件。因此要解決動機(jī)過強(qiáng)的問題,首先對自己的能力和水平要有一個(gè)客觀的評價(jià),正確認(rèn)識自我,理想要在自己能力所及的范圍內(nèi),既不要好高騖遠(yuǎn),也不要盲目攀比,操之過急。
正確認(rèn)知模式:努力+能力+環(huán)境=成功。
……