同大多數(shù)的幼兒園一樣，我們幼兒園也會在六一三八元宵等節(jié)日期間組織一些慶�；顒�，同時，還會搞一些諸如萬圣節(jié)、復活節(jié)等西方的節(jié)慶。活動期間，現(xiàn)場熱鬧非凡。熱鬧過后，孩子們印象最深的就是開心，唱了歌、跳了舞、做了游戲，很開心！開心當然是好，但倘若只有開心，就存在不足了。于是，我們開始仔細審視每一次節(jié)慶活動，反思過程中驀然發(fā)現(xiàn)，節(jié)慶們幾乎長得一模一樣，除了歌舞表演，就是游園活動，千篇一律。意外的發(fā)現(xiàn)，促使我們思考：幼兒園節(jié)慶活動的價值何在？不同的節(jié)日各有什么特性？如何組織幼兒園節(jié)慶活動？正是基于這樣的思考，我們開始了長達三年的實踐探索。
顧名思義，節(jié)慶是依據(jù)特定主題開展的慶典活動，具有較強的儀式感和娛樂性。傳統(tǒng)節(jié)慶通過世代相傳積淀了豐厚的文化內(nèi)涵，是傳承文化的有效載體；同時，不同節(jié)慶蘊含了不同地域、不同民族的文化特色，是潛移默化地引導兒童接納、欣賞不同價值觀和行為方式的上好途徑；更有，節(jié)慶活動特有的娛樂性和開放性特點，是促使兒童在自由自在的氛圍中獲得熏陶和成長的絕佳手段，因此，節(jié)慶被引進幼兒園，不單單為了娛樂，更擔負著教育的使命。
以往我們組織的節(jié)慶活動內(nèi)容基本雷同，無非是組織一臺歌舞表演或開展一場集手工、運動、游戲于一體的游園活動，不同的節(jié)日，改換一個幼兒園節(jié)慶活動的設計與組織名頭，但換湯不換藥。這樣的活動難以真實展現(xiàn)不同節(jié)慶特有的文化內(nèi)涵，也無法真正發(fā)揮節(jié)慶的教育作用。為此，我們在深入研究節(jié)慶歷史、文化的基礎上，著力在豐富繁雜的傳統(tǒng)節(jié)慶活動中，甄選出符合兒童年齡特點、凸顯節(jié)日主題內(nèi)容，比如：新年趕廟會、萬圣節(jié)T 臺走秀、復活節(jié)護蛋行動等，使兒童能夠在不同的節(jié)日里體驗到各具特色的精彩文化。
形式服務于內(nèi)容。為了更精準地呈現(xiàn)出節(jié)慶特有的文化內(nèi)涵，在采用載歌載舞、游園游戲等娛樂性強、氣氛歡快熱烈的形式之外，我們還和孩子們一起以吃穿玩樂為主線，嘗試使用更多的表現(xiàn)形式，比如，運用圣誕節(jié)標志物襪子開
展神秘的圣誕襪主題游戲，既讓孩子們體驗一把將禮物藏在襪子中的西方習俗，又較好地演繹出西方溫馨、快樂的圣誕文化；而新年紅包的互動社交，則展現(xiàn)出小輩給長輩拜年、長輩給小輩發(fā)紅包的敬老愛幼的中華傳統(tǒng)文化；在生機盎然的草坪上找蛋、運蛋、滾蛋等充滿活力的運動，則讓孩子們深切體會到復活節(jié)所蘊含的生命意義；在仲夏之際的端午節(jié)，和孩子們一起包粽子、掛艾草、做香囊，實實在在地體驗古代勞動人民與天地自然和諧相處的樸實理念……形式多樣的互動，讓幼兒在享受快樂的同時，還可以品味和體驗不同節(jié)慶背后的禮儀、風情、習俗、價值觀，等等。
節(jié)慶本身是一種極具開放性的社會活動，幼兒園節(jié)慶活動無論形式還是內(nèi)容都有理由而且也應該多姿多彩；幼兒園節(jié)慶是對兒童身心發(fā)展施加影響的教育活動，在開放的同時，應該遵循一定的規(guī)律、采用適宜的途徑和方法。為此，我們在節(jié)慶活動方案設計、環(huán)境創(chuàng)設、資源提供、活動實施等方面開展了較為深入的研究，并通過觀察與反思不斷更新觀念、改進行為。
本書凝聚了中福會幼兒園全體教職員工三年來的心血與努力。其中，第一、第三章由鳳煒負責撰寫；第二章由龔琰負責撰寫；第四章由沈弘斐負責撰寫；第五章中的萬圣節(jié)環(huán)境案例解析由朱蓓蓓負責撰寫，其余內(nèi)容由許石慧負責撰寫；第六章由董炎負責撰寫；附錄中的節(jié)慶活動方案一、方案二由江灣園教師集體設計完成，方案三由康橋園教師集體設計完成；附四由鳳煒負責收集整理；書中圖標、圖畫除小火車由劉昊繪制外，其余均由許石慧負責繪畫；照片由黃舒華、王佳明等負責拍攝。
鳳煒，教育碩士，中學高級教師，現(xiàn)任中國福利會幼兒園園長，中國學前教育研究會常務理事。長期從事幼教工作，曾任幼兒園教師、教研組長、園長、行政管理人員。主編并由上海教育出版社出版《育苗畫集》、《世博禮儀》、《觸摸可能的世界》等研究成果；由南京師范大學出版社出版專著《政府購買學前教育服務的機制創(chuàng)新研究》；曾在《幼兒教育導讀》、《早期教育》、《教育導刊》、《上海托幼》等刊物發(fā)表經(jīng)驗論文近20篇。
第一章 幼兒園節(jié)慶活動概述 /1
第一節(jié) 多元文化背景下幼兒園節(jié)慶活動的內(nèi)涵與類型 /2
一、多元文化背景 /2
二、幼兒園節(jié)慶活動內(nèi)涵 /3
三、幼兒園節(jié)慶活動類型 /5
第二節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動的基本特點 /9
一、娛樂性 /9
二、體驗性 /10
三、開放性 /11
四、綜合性 /11
五、教育性 /12
第三節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動對幼兒發(fā)展的價值 /14
一、增進對周圍世界的興趣和了解 /14
二、促進社會性發(fā)展 /15
三、激發(fā)自主管理和主動發(fā)展 /17
第四節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動課程開發(fā)原則 /20
一、認識節(jié)慶活動的發(fā)展歷程與當代價值 /20
二、挖掘節(jié)慶活動中富有價值的教育元素 /21
三、把握節(jié)慶活動的基本特性 /21
四、堅持節(jié)慶文化內(nèi)涵的傳承與優(yōu)化 /22
第二章 幼兒園節(jié)慶活動的方案設計 /35
第一節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動方案設計的要素 /36
一、背景分析 /36
二、設計思路 /37
三、確立目標 /38
四、充分準備 /40
五、形成內(nèi)容 /41
第二節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動方案的制定 /42
一、策劃設計 /42
二、教科研聯(lián)動 /44
三、觀察反思與調(diào)整 /46
第三節(jié) 元宵節(jié)活動方案解析 /47
一、元宵節(jié)內(nèi)涵 /47
二、元宵節(jié)的活動內(nèi)容 /48
三、元宵節(jié)的活動形式 /48
第三章 幼兒園節(jié)慶活動的組織與實施 /63
第一節(jié) 啟動階段 /64
一、選定主題與激活經(jīng)驗 /64
二、了解文化與甄選內(nèi)容 /66
三、梳理信息與商議計劃 /68
第二節(jié) 實施階段 /70
一、抓特征做準備 /71
二、聯(lián)力量造氛圍 /74
三、放自主促活動 /75
第三節(jié) 總結階段 /80
一、凸顯文化內(nèi)涵 /80
二、促進生生互動 /81
三、挑戰(zhàn)幼兒心智 /81
第四節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動的實施策略 /83
一、放手自主 /83
二、潛移默化 /86
三、權衡推進 /86
四、家園聯(lián)動 /87
第四章 幼兒園節(jié)慶活動的觀察與反思 /101
第一節(jié) 節(jié)慶活動的觀察 /102
一、觀察的意義與作用 /102
二、觀察的內(nèi)容與方法 /104
三、觀察的策略分享 /115
第二節(jié) 節(jié)慶活動的反思 /120
一、反思存在的問題 /120
二、反思的一般路徑 /121
三、反思的策略分享 /127
第五章 幼兒園節(jié)慶活動的環(huán)境創(chuàng)設 /143
第一節(jié) 節(jié)慶環(huán)境創(chuàng)設的功能 /144
一、傳遞節(jié)日的信息 /144
二、幫助理解和融入 /145
三、促進個體的發(fā)展 /145
四、萬圣節(jié)環(huán)境案例解析 /147
第二節(jié) 節(jié)慶環(huán)境創(chuàng)設的策略 /154
一、尋根溯源凸顯文化 /154
二、因地制宜發(fā)揮創(chuàng)意 /156
三、因人而異彰顯特色 /161
四、區(qū)域環(huán)境案例解析 /162
第六章 幼兒園節(jié)慶活動的資源管理 /177
第一節(jié) 節(jié)慶資源的合理選擇 /178
一、廣泛收集 /178
二、清晰呈現(xiàn) /182
三、精心篩選 /183
第二節(jié) 節(jié)慶資源的有效運用 /187
一、物力資源 /187
二、人力資源 /191
三、人文資源 /196
第三節(jié) 節(jié)慶資源的整體規(guī)劃 /201
一、整合資源 /201
二、暢通信息 /202
三、統(tǒng)籌經(jīng)費 /204
附錄 幼兒園節(jié)慶活動方案賞析 /215
附一 自創(chuàng)節(jié)慶- 民俗文化節(jié)活動方案 /216
附二 中國節(jié)慶- 元宵節(jié)活動方案 /223
附三 西方節(jié)慶- 萬圣節(jié)活動方案 /229
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