從廣義的角度看，教育活動(dòng)是教育者依據(jù)教育目標(biāo)，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并使其發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。從幼兒園的實(shí)際情況來看，教育活動(dòng)包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)三大類。其中，教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常是以班級(jí)集體上課或小組活動(dòng)為主要形式，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段；游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛、最主動(dòng)的活動(dòng)，也是幼兒的基本活動(dòng)，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；生活活動(dòng)包括用餐、就寢、如廁等很多日常的生活環(huán)節(jié)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成基本的生活自理能力。
　　《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確規(guī)定，“教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施”是合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容，所以幼兒園教師必須具備有關(guān)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。在幼兒園的全部教育活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度相對(duì)較高，是教師按照一定的目的和計(jì)劃組織的，以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織都有較高的要求，而新手教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力是其專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。我們?cè)趯?shí)施江蘇省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃“卓越幼兒園教師”項(xiàng)目的過程中，從有關(guān)幼兒園特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師工作室征集了精彩課例和教學(xué)視頻，供我校學(xué)前教育師范生觀摩學(xué)習(xí).取得了良好的效果。
　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園的教育內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和啟蒙性等特點(diǎn)，教育部2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和2012年9月頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱<指南》）是確定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。為了充分發(fā)揮精彩課例在教師教育方面的功能，我們按照《綱要》和《指南》對(duì)幼兒園教育活動(dòng)領(lǐng)域的劃分方法，將精彩課例分成了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)（科學(xué)探究）、數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)認(rèn)知）、音樂、美術(shù)7個(gè)方向，并組織師范院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法教師以及幼兒園一線有經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)或骨干教師撰寫了相應(yīng)方向的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，最終編寫成了《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與課例》一書。本書既可作為師范大學(xué)、高職院校等學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)法教材，也可作為幼兒園教師在職學(xué)習(xí)和集中研修的素材。
　　本書在南通師范高等�？茖W(xué)�！敖�蘇省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃卓越幼兒園教師，項(xiàng)目”專家的指導(dǎo)下編寫，是此項(xiàng)目的研究成果。本書編寫過程中還引用了一些專家學(xué)者的研究成果，復(fù)旦大學(xué)出版社的領(lǐng)導(dǎo)和編輯老師也給予了大力支持，在此一并表示衷心感謝。
　　南通師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系副主任彭云教授擔(dān)任了本書的主編和統(tǒng)稿等工作，由于編者水平所限，書中觀點(diǎn)、課例和文字難免存在疏漏與失當(dāng)之處，懇請(qǐng)廣大讀者不吝賜教，以便再版時(shí)的修訂。
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