（一）親子教育活動的含義
親子教育是20世紀(jì)末期在美國、日本和我國臺灣地區(qū)等出現(xiàn)的一個新興課題�！队H子學(xué)苑教材》中最早提及親子教育，認(rèn)為親子教育是一個過程，需要專門的指導(dǎo)人員。我國關(guān)于親子教育概念的界定，目前還沒有一個較規(guī)范、完整、統(tǒng)一的定義。其中有的學(xué)者通過將親子教育同家庭教育進(jìn)行比較來對親子教育的內(nèi)涵做出定義，例如，瀟湘認(rèn)為傳統(tǒng)的家庭教育以教育孩子為主，而親子教育則把注意力集中到了父母身上，力求使父母具備相應(yīng)的教育能力和正確的教育方法。譚鋒認(rèn)為親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。胡育認(rèn)為親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，它包含親職教育和親情教育兩個主要部分:一是“怎樣做父母”的盡職教育;二是父母“如何與子女建立正向的親子關(guān)系”的高情感教育。吳偉俊指出親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長的互動為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)嬰幼兒身心健康，開發(fā)潛能，培養(yǎng)個性，使嬰幼兒的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。本書中對于親子教育的定義傾向于胡育的觀點(diǎn)，認(rèn)為親子教育包括父母教育和子女教育。親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，以親子教育活動為載體，不僅強(qiáng)調(diào)父母對子女施加的有助于他們社會化和形成健全人格，德、智、體全面發(fā)展的教育影響活動，也強(qiáng)調(diào)父母要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積累家庭教育知識、更新家庭教育理念、提升家庭教育質(zhì)量，在教育孩子的同時認(rèn)識到孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，并向孩子學(xué)習(xí)，由此營造民主、和諧的家庭環(huán)境，建立良好的親子關(guān)系。因此，親子教育活動是親子教育開展的重要形式。親子教育是以孩子為主體、父母為主導(dǎo)、教師為引導(dǎo)、家庭為單位而進(jìn)行的。親子教育活動是指由家長和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的一系列活動。
（二）親子教育開展的主要形式
由于本書中認(rèn)為親子教育是以親子教育活動為載體的一種教育形式，在了解親子教育活動之前，我們首先應(yīng)該對親子教育的主要形式做一個了解。親子教育，主要包括以家庭為主的日常教育活動及以早教機(jī)構(gòu)為依托的親子教育活動兩種形式。
1.以家庭為主的日常教育活動
父母是孩子的第一任老師，家庭教育是幼兒學(xué)習(xí)怎樣生活和如何生活的開端，幼兒在家庭中所養(yǎng)成的行為習(xí)慣和待人處事的能力將在以后的人生中或多或少地體現(xiàn)著，影響著。家庭是兒童生活和接受教育的第一課堂，父母是他們的第一任教師。通過家庭教育，父母教會孩子如何成長、如何學(xué)習(xí)、如何生存，孩子由一個懵懂無知的幼兒成長為自力更生的成人，由咿呀學(xué)步步入人生輝煌，這其中，必將打上家庭教育的烙印，終其一生不可磨滅。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的嬰幼兒的家庭教育是通過日常教育活動于無形中形成的，由于0～3歲嬰幼兒生理和心理的特殊性，需要父母與幼兒建立良好的親子關(guān)系和依戀關(guān)系，才能促進(jìn)嬰幼兒的合理健康發(fā)展，并為以后的人生鋪就坦途，因此，以家庭為主的親子教育必須受到重視。
2.以早教機(jī)構(gòu)為依托的親子教育活動
親子教育機(jī)構(gòu)是以0～3歲或0～6歲嬰幼兒及其父母或其他看護(hù)人為對象，在教師的指導(dǎo)下開展親子教育活動的場所。目前我國的親子教育機(jī)構(gòu)主要有兩大類:一種是公辦性質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)，如母嬰醫(yī)院的育兒班、幼兒園的早教班等;另一種是民辦性質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)，如專業(yè)化的托兒所、早教中心、社區(qū)開辦的親子班等。親子教育機(jī)構(gòu)為家庭更好地養(yǎng)育幼兒提供了重要的指導(dǎo)辦法和指導(dǎo)場所，在這里家長可以學(xué)習(xí)到更有利于幼兒發(fā)展和成長的知識、經(jīng)驗，同時為家長與孩子的交流提供了一個有力的平臺，有利于更新父母的育兒觀念，使幼兒能夠在合理的教育觀念和理念下健康成長。同時，親子教育機(jī)構(gòu)為家長提供了良好的師資隊伍、先進(jìn)的教育理念、豐富的親子課程等，這些也為家長更好地促進(jìn)幼兒智力開發(fā)、健康成長提供了方向和發(fā)展策略。
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