網(wǎng)絡(luò)交往是當(dāng)今人際交往的一種重要方式,在給人們帶來(lái)便利的同時(shí),也帶來(lái)了大學(xué)生道德缺失問題,成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理的難題。有序的網(wǎng)絡(luò)交往需要人們良好的道德支持,通過行之有效的方法加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德修養(yǎng),使網(wǎng)絡(luò)交往真正助推社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展十分必要。
《湖北青少年思想道德教育研究叢書:網(wǎng)絡(luò)交往與大學(xué)生道德修養(yǎng)研究》從交往理論入手,在系統(tǒng)探討網(wǎng)絡(luò)交往與道德修養(yǎng)理論及網(wǎng)絡(luò)交往與道德修養(yǎng)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查方式,應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件中因子分析、方差分析、回歸分析等方法,深入研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往及網(wǎng)絡(luò)交往道德現(xiàn)狀,探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往及網(wǎng)絡(luò)交往道德的差異性和相關(guān)性,分析影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往及網(wǎng)絡(luò)交往道德的主要因素,提出加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德修養(yǎng)的具體措施。
湖北青少年思想道德教育研究中心是湖北省教育廳2011年12月批準(zhǔn)建立的湖北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。中心以湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育系和思想政治理論課教研部為依托,在湖北省教育廳和湖北大學(xué)相關(guān)部門的指導(dǎo)下獨(dú)立開展工作,在科學(xué)研究等方面與湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院資源共享。湖北大學(xué)思想政治教育系于1973年創(chuàng)建,1974年正式招生,為湖北省培養(yǎng)了大批中學(xué)政治課教師、黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位思想政治教育以及青少年思想道德教育方面的專業(yè)人才。思想政治理論課教研部于1991年組建,在思想政治理論課教學(xué)方式方法上不斷創(chuàng)新,取得了重大成果,兩個(gè)單位師資力量、科研實(shí)力雄厚。在國(guó)內(nèi)省內(nèi)思想政治教育研究領(lǐng)域有一定的影響,出版了一批在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界具有重要影響的著作,其研究水平在國(guó)內(nèi)受到同行高度關(guān)注和肯定。該系、部擁有兩個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn):馬克思主義基本原理和思想政治教育;兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn):馬克思主義理論和政治學(xué)。湖北青少年思想道德教育研究中心正是以思想政治教育系和思想政治理論課教研部為根基,在整合校內(nèi)外科研力量的條件下形成的一個(gè)跨院系、跨學(xué)科的研究機(jī)構(gòu)。
中心現(xiàn)有專、兼職研究人員27人。其中博士生導(dǎo)師8入,教授12人,副教授7人;博士13人,碩士13人;50-59歲的4人,40-49歲的13人,30-39歲的9人,30歲以下的1人。職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)比較合理,形成了一支年富力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、共謀事業(yè)、富有創(chuàng)新意識(shí)和改革精神的“金字塔”式的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。中心的負(fù)責(zé)人是思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)導(dǎo)師,先后擔(dān)任湖北大學(xué)團(tuán)委書記、宣傳部部長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等職務(wù),在經(jīng)濟(jì)全球化背景下人的發(fā)展、新時(shí)期思想政治教育有效性、交往與青少年道德修養(yǎng)等方面有較深入思考,相關(guān)研究成果在學(xué)術(shù)界有一定影響。其他科研人員在青少年價(jià)值觀教育、青少年思想道德教育環(huán)境、青少年思想政治教育課程、青少年思想道德教育審美等研究領(lǐng)域成果豐厚,具有廣泛的學(xué)術(shù)影響。研究隊(duì)伍中,部分人員有出國(guó)研修和考察的經(jīng)歷。這支隊(duì)伍為該中心創(chuàng)建全省乃至全國(guó)一流的研究基地打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
湖北青少年思想道德教育研究中心將適應(yīng)我國(guó)特別是我省青少年思想道德教育發(fā)展和我校學(xué)科建設(shè)要求,樹立“立足湖北,服務(wù)湖北”的觀念,從青少年思想道德教育研究的角度整合全校、武漢地區(qū)以及國(guó)內(nèi)外人文學(xué)科資源,發(fā)揮湖北大學(xué)思想政治教育學(xué)科和武漢地區(qū)思想政治教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)。深入研究當(dāng)代青少年思想道德教育理論與方法、湖北青少年價(jià)值觀教育、湖北青少年思想道德教育新環(huán)境、湖北青少年思想道德教育課程及創(chuàng)新,努力將湖北青少年思想道德教育研究中心建設(shè)成為湖北青少年思想道德教育的科學(xué)研究中心、研究湖北青少年思想道德教育的科研人才培養(yǎng)基地、促進(jìn)湖北青少年思想道德教育發(fā)展的咨詢服務(wù)基地、湖北青少年思想道德教育的信息傳播基地、科研管理體制改革與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)基地。
湖北大學(xué)為該基地整合科研資源,實(shí)行多學(xué)科交叉、綜合研究、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí),該基地與許多兄弟院校有良好的合作基礎(chǔ),與香港、臺(tái)灣地區(qū)的多所大學(xué)也長(zhǎng)期保持學(xué)術(shù)交流。
湖北青少年思想道德教育研究中心成立4年多來(lái),承沐著充足潤(rùn)養(yǎng)生機(jī)的陽(yáng)光雨露。省內(nèi)外、校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)青少年思想道德教育領(lǐng)域的專家同人給予了熱情而有力的支持。中心于2013年8月和2015年9月先后兩次召開湖北青少年思想道德教育研究中心開放基金課題專家評(píng)審會(huì)。會(huì)議由中心主任主持。專家評(píng)審小組由華中科技大學(xué)教科院李太平教授、湖北大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)靖國(guó)平教授、湖北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)戴茂堂教授、中心主任楊鮮蘭教授和中心常務(wù)副主任楊業(yè)華教授組成。專家組本著公平、公正的原則,按照中心開放基金課題評(píng)審條件,對(duì)來(lái)自華中師范大學(xué)、中國(guó)青年政治學(xué)院、武漢理工大學(xué)等青少年思想道德教育研究方面專家申報(bào)的課題現(xiàn)場(chǎng)逐一進(jìn)行了認(rèn)真的討論和評(píng)審,重點(diǎn)從申報(bào)課題的選題意義、研究思路及研究基礎(chǔ)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并逐項(xiàng)提出了建設(shè)性的修改意見和建議。最后,確定對(duì)以華中師范大學(xué)萬(wàn)美容教授主持的《湖北“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)實(shí)證研究》等20多項(xiàng)課題予以立項(xiàng)。
劉懷元,男,漢族,1980年10月生,湖北南漳人,法學(xué)博士,二級(jí)心理咨詢師,F(xiàn)為湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地—湖北青少年思想道德教育研究中心講師,湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院黨委副書記,主要從事思想政治教育研究。主持湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究等項(xiàng)目6項(xiàng),參與其他項(xiàng)目多項(xiàng)。先后在《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》、《湖北社會(huì)科學(xué)》、《學(xué)校黨建與思想教育》和《中國(guó)教育報(bào)》(教育科學(xué)版)等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。
緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 研究意義
一 理論意義
二 實(shí)踐意義
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
二 國(guó)外研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 研究思路、方法與特點(diǎn)
一 研究思路
二 研究方法
三 本書的特點(diǎn)
第一章 交往與網(wǎng)絡(luò)交往的相關(guān)理論概述
第一節(jié) 交往及其道德蘊(yùn)含
一 交往的內(nèi)涵、特性和類型
二 交往的價(jià)值
三 交往的道德蘊(yùn)含
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)交往內(nèi)涵、形式與特點(diǎn)
一 網(wǎng)絡(luò)交往內(nèi)涵
二 網(wǎng)絡(luò)交往形式
三 網(wǎng)絡(luò)交往特點(diǎn)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)交往內(nèi)在動(dòng)力
一 網(wǎng)絡(luò)交往動(dòng)力因素
二 網(wǎng)絡(luò)交往直接動(dòng)機(jī)
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的影響
一 網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響
二 網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)人的發(fā)展的影響
第二章 網(wǎng)絡(luò)交往與道德修養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系
第一節(jié) 道德修養(yǎng)的交往途徑
一 道德修養(yǎng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
二 道德修養(yǎng)的環(huán)節(jié)與方法
三 道德修養(yǎng)的意義
四 交往是道德修養(yǎng)的根本途徑
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)交往異化與道德訴求
一 網(wǎng)絡(luò)交往異化的內(nèi)涵及表現(xiàn)
二 網(wǎng)絡(luò)交往異化的實(shí)質(zhì)
三 網(wǎng)絡(luò)交往的道德訴求
第三章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀、差異性及相關(guān)性分析
第一節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往基本情況及現(xiàn)狀分析
一 調(diào)查的基本情況
二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往差異性及相關(guān)性分析
一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往差異性分析
二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往相關(guān)性分析
第三節(jié) 主要結(jié)論及原因分析
一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀的主要結(jié)論及原因分析
二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往行為的主要結(jié)論及原因分析
第四章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德現(xiàn)狀、差異性及相關(guān)性分析
第一節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德基本情況及現(xiàn)狀分析
一 調(diào)查的基本情況
二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德差異性、相關(guān)性分析
一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德差異性分析
二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德相關(guān)性分析
第三節(jié) 主要結(jié)論及原因分析
一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德現(xiàn)狀的主要結(jié)論
二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德現(xiàn)狀的原因分析
三 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德差異性、相關(guān)性主要結(jié)論及原因分析
第五章 加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德修養(yǎng)
第一節(jié) 加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德修養(yǎng)的必要性
一 當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)責(zé)任
二 黨和國(guó)家重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往
三 高等學(xué)校重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往
第二節(jié) 加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育
一 改革大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容
二 創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的方式方法
第三節(jié) 建構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的法制與道德規(guī)范體系
一 法制和道德規(guī)范的重要性
二 建構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往法制與道德規(guī)范體系的措施
第四節(jié) 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)交往條件下大學(xué)生自我道德修養(yǎng)
一 大學(xué)生自我道德修養(yǎng)的重要性
二 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)交往條件下大學(xué)生自我道德修養(yǎng)的措施
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記