本書從青少年發(fā)展的角度進行理論和實踐操作層面的詳細指導，包括：1.按年齡段進行學習指導，內容為認知與自我，主動學習，智慧選擇。2.生涯發(fā)展指導，內容為認知自我、規(guī)劃未來，認知當下、規(guī)劃未來。3.心理發(fā)展指導，內容為情緒的表達、情緒和控制、自我的接納、潛能發(fā)展。4.品德的發(fā)展指導，內容為責任的培養(yǎng)與發(fā)展，誠信的培養(yǎng)與發(fā)展

本選題擬借助北師大科研平臺和專業(yè)優(yōu)勢，面向學校、家長、學生等群體，開展基線調研，探討家校社共育面臨的實際問題，在問題梳理的基礎上，確定寫作內容；同時調研我國關于家校社共育的教育政策，解讀政策要求，結合學校的落實情況分析問題所在與優(yōu)秀經驗。兩相結合，擬定寫作提綱，真正去寫教育工作者關心的家校社問題，提高手冊的應用價值。本

辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。針對目前基礎教育領域內中小學、幼兒園在家校社合作和教師在家庭教育指導方面存在的問題和發(fā)展需求，本書從理論與實踐兩個層面出發(fā)，針對教師家庭教育指導、家校合作模式構建、親師溝通技巧提升、家校社協作活動設計等諸多方面，為提升教師的家庭教育指導能力提供全方位支持，為致力創(chuàng)建更為廣泛

本書從青少年發(fā)展的角度進行理論和實踐操作層面的詳細指導，包括：1.按年齡段進行學習指導，內容為認知與自我，主動學習，智慧選擇。2.生涯發(fā)展指導，內容為認知自我、規(guī)劃未來，認知當下、規(guī)劃未來。3.心理發(fā)展指導，內容為情緒的表達、情緒和控制、自我的接納、潛能發(fā)展。4.品德的發(fā)展指導，內容為責任的培養(yǎng)與發(fā)展，誠信的培養(yǎng)與發(fā)展

本書精心詮釋了吉諾特博士前沿的育兒觀念，這些理念已經在育兒領域產生了廣泛而深遠的影響。本書細致地指導讀者如何在避免使用威脅、賄賂、諷刺或懲罰的情形下，與孩子建立起有效的紀律關系，指導讀者怎樣在保持尊重的同時進行批評，如何在不評判的狀態(tài)下給予孩子真誠的贊美，以及在不傷害孩子情感的情況下正確表達成人的憤怒。書中還討論了怎樣

本書主要內容包括：父母與青少年；看孩子的反叛與父母的應對；莫傷害；療愈心靈的對話；看批評一溝通新方式；可以發(fā)怒，但不要謾罵；表揚一溝通新方式等。

本書主要內容包括：與孩子對話；表揚與批評的新方式；避免適得其反的相處模式；責任感與獨立性；紀律：寬容與約束；孩子生命中的一天；妒忌；孩子感到焦慮的一些原因等。

本書根據ASD兒童的學習特點和認知風格開發(fā)了社交情緒課程，課程包括課程標準、教學設計以及具體的教學策略，旨在教授學生識別和表達基本情緒、推測和理解他人的情緒及想法、分析與解決與情緒相關的問題以及如何管理基本的情緒。

潛能自然回歸法系統、整體地關注孩子發(fā)展，讓孩子進入正向的積極良性循環(huán)，最終實現孤獨癥兒童為了社交的自我提升與自我學習。本書以直奔主題的方式通過家長教師問答展示了相關各界對如何促使“星孩轉正”的探討，對家長、教師最關心的問題進行剖析。

本書分為理解孩子為什么會敏感；養(yǎng)育敏感孩子，父母要把握6個關鍵；打造良性的家校關系三部分，介紹了有關高敏感孩子的相關知識。主要內容包括：不要輕易貼標簽；敏感，是因為孩子擁有一顆超能大腦等。