《北京師范大學史學探索叢書：近代民眾教育館研究》一書的重點并不在于民眾教育館的各項事業(yè)上，而是在掌握大量原始資料的基礎上，著重分析了近代民眾教育館的發(fā)展歷程、內部管理、社會功能與文化性格等問題，指出民眾教育館是近代中國社會政治、經(jīng)濟、文化變遷的特定產(chǎn)物，且隨著時代社會的變遷而不斷改變自己的形態(tài)。

“新教育”是作者中年人生舞臺上的大戲，是作為教育學家的人生寄托。在這部關于中國教育和新教育的隨筆中，作者用悲憫的意識、激揚的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨，探討中國教育的發(fā)展，關注中國教育的未來，書寫著生于斯、長于斯、憂患于斯的赤子情懷。本書深刻呈現(xiàn)了作者高遠、豐富而獨到的教育理想。

本書主要內容包括:現(xiàn)代教育的起源、英國占領時期的教育(1882-1922年)、教育的民族化時期(1922-1952年)、納賽爾時期的教育(1952-1970年)等。

本書從英國的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述英國的教育，讓讀者對英國的教育有全面的了解，研討它的目前動態(tài)和未來趨勢，以及它對英國的意義和啟示、對我們的意義和啟示。

《共同書寫新篇章：義務教育均衡發(fā)展備忘錄》是一本面向2020年，教育部與各�。▍^(qū)、市）簽署了義務教育均衡發(fā)展備忘錄，明確了各省域分縣義務教育均衡發(fā)展的時間表、路線圖、任務書�！豆餐瑫鴮懶缕�章：義務教育均衡發(fā)展備忘錄》適用于教育行政部門、教育科研機構、大中小學校以及關心義務教育均衡發(fā)展的廣大讀者。

《21世紀教師教育課程規(guī)劃教材·國家精品課程教材：外國教育史》從時間和空間兩大版塊著手，系統(tǒng)介紹了外國教育理論的歷史發(fā)展進程。內容依次為：遠古及東方文明古國的教育、古希臘教育、古羅馬教育、中世紀時期的教育、近現(xiàn)代英國教育、近現(xiàn)代法國教育、近現(xiàn)代瑞士和德國的教育、近現(xiàn)代美國教育、近現(xiàn)代日本教育、近現(xiàn)代蘇聯(lián)教育以及發(fā)展中國

《蘊藏在文物中的教育：狀元文化與中國教育的歷史變革》主要內容包括：追求卓越——狀元的風采；校庠千年——狀元接受的學校教育；學優(yōu)則仕——狀元經(jīng)歷的科舉考試；潤物無聲——狀元接受的生活教育等。

《教育經(jīng)費管理改革的探索與創(chuàng)新》由孫平生所著，收錄了筆者參與國家教育財務發(fā)展和改革工作的研究成果。其中，《試論高等教育成本分擔機制》和《論市場經(jīng)濟體制下財政教育經(jīng)費的分配政策》這兩篇文稿是2001年寫作的，反映了當時編者參與國家教育收費制度改革的思考。我國現(xiàn)行的教育收費政策從那個時候確立，至今基本沒再變動。這兩篇文稿對

本書從原始社會末期學校的萌芽始，講述了中國自夏代至清末各個時期的學校教育發(fā)展史。提出學校在中國歷史上第一個王朝夏朝即開始出現(xiàn)，西周時期學校已初步形成一套學制系統(tǒng)與管理制度，春秋戰(zhàn)國時期私學興起并得到發(fā)展；漢代以后封建學校教育制度初步形成，魏晉以后得到持續(xù)發(fā)展與完善，形成了一套由官學、私學、書院構成的封建學校教育模式。1

我國教育的基本國情就是“窮國辦大教育”，教育資源供給與需求的矛盾相對于其他國家更加突出，因此如何提高教育生產(chǎn)效率是有關我國教育與人力資源發(fā)展戰(zhàn)略的核心問題。但是，迄今為止以嚴格和規(guī)范的實證研究方法為基礎的相關分析很少�！秾W生成績提高的原理與策略:義務教育生產(chǎn)函數(shù)分析》以學校為分析單位，根據(jù)教育生產(chǎn)函數(shù)理論，采用多層次分