一個國家選擇什么樣的教育政策，是由這個國家的歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟社會發(fā)展模式?jīng)Q定的。新加坡地處文明發(fā)育較為復(fù)雜的東南亞區(qū)域，深受東西文明的浸染，具有多元文明、多元民族、多元語文的文化特點。作為一個以教育立國的蕞爾小國，新加坡的雙語教育政策不僅使國家永葆活力，取得了舉世矚目的成就，還創(chuàng)造了融匯東西、自成一體的“新加坡式”新

《無文字民族文化傳承中的教育選擇：以鄂倫春族為個案》為教育部人文社會科學(xué)研究2006年度項目“少數(shù)民族文化課程與無文字民族文化傳承的研究——以黑龍江鄂倫春族為個案”。主要內(nèi)容包括：鄂倫春民族的族源、名稱由來、歷史演變以及鄂倫春民族文化現(xiàn)狀；《無文字民族文化傳承中的教育選擇：以鄂倫春族為個案》的研究問題、研究方法、研究價

共性技術(shù)測度是一個亟待解決的重要課題，但目前國內(nèi)外對該課題尚缺乏深度的理論分析和科學(xué)有效的測度體系。《大連理工大學(xué)科技倫理與科技管理文庫：共性技術(shù)測度體系及其應(yīng)用》基于專利計量理論與方法，借助信息可視化技術(shù)手段，利用世界權(quán)威專利數(shù)據(jù)庫《德溫特創(chuàng)新索引》1963-2012年的專利數(shù)據(jù)，從技術(shù)共類分析、技術(shù)相關(guān)度分析、社會

本書闡述了智慧教育的內(nèi)涵和總體架構(gòu)，對智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈進行了深入剖析，介紹了大數(shù)據(jù)在智慧教育中的技術(shù)架構(gòu)和應(yīng)用。書中對智慧教育及其大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式的闡述，不僅有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新，同時也具有很強的實踐指導(dǎo)意義，書中的一些觀點、創(chuàng)新應(yīng)用思路、實踐案例等將為教育行業(yè)企業(yè)服務(wù)智慧教育發(fā)展提供指導(dǎo)，進一步用好大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)"政、產(chǎn)、學(xué)、研

《數(shù)字教育》是由中原大地傳媒股份有限公司主管，海燕出版社有限公司和大象出版社有限公司主辦的教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)性理論雙月刊，16開，刊號CN-1435/G4�！稊�(shù)字教育》堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持正確的出版方向，通過研究數(shù)字新技術(shù)和教育新理念，達到載體與內(nèi)容的有機結(jié)合，實現(xiàn)展示立體化教育的多樣性、便捷性、共享性、時效性、互

《大夏書系·名家談教育·周國平論教育2：傳承高貴》系《周國平論教育：守護人性（修訂版）》的姊妹版，是作者寫給中小學(xué)教師的教育隨筆集，收集了作者近年來關(guān)于教育的思考和探尋的文字。提倡教師（父母）應(yīng)成為一個有文化底蘊的人，把自己的文化底蘊帶入所傳授的知識中，對學(xué)生（子女）發(fā)生潛移默化的作用，使他們?nèi)诵灾械母哔F成分得到發(fā)展，

《大夏書系·周國平論教育：守護人性（修訂版）》是第一本系統(tǒng)梳理其教育思考的隨筆的修訂版。作者切中今日教育的弊病，呼吁我們的教育回歸常識，回到教育之為教育的最基本的道理上來。他認(rèn)為教育的使命就在于人性的健康生長和全面發(fā)展，就在于讓人成為人性意義上的正真的人，并幸福地生活著。

本書共分三輯,內(nèi)容分別為:品味教育本真,反思真教育,探索校本課程。

本書分為史志鑒價值研究、史志鑒工作研究、學(xué)校文化研究、教育歷史人物研究、史志鑒編纂方法研究5個部分，收錄《學(xué)校教育史研究若干問題之哲學(xué)思考》《論湖湘文化與當(dāng)代教育思潮的碰撞與鏈合》《民國初期湖南教育的改革歷程與現(xiàn)實意義》等文章。

《中國傳統(tǒng)民俗文化·文化系列：中國古代教育》是一部面向青少年普及古代教育史知識的著作。教育都是社會生活的重要組成部分。認(rèn)識與了解中國古代教育，認(rèn)識中國古代教育發(fā)展的曲折歷程，是我們走進我國古代文化寶庫的一條捷徑。歷史就是一部評書，它告訴我們在教育歷史長河中發(fā)生的點點滴滴，它告訴我們創(chuàng)造教育的智慧與對策，它讓我們經(jīng)由一種