焦建利、賈義敏、任改梅編著胡欽太主編的《愿景與決策--教育信息化戰(zhàn)略研究/互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育信息化理論發(fā)展叢書(shū)》立足我國(guó)教育信息化實(shí)際，緊密結(jié)合中國(guó)教育信息化過(guò)去三十年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，理性反思和系統(tǒng)審視世界各主要國(guó)家和國(guó)際組織的教育信息化宏觀(guān)政策，總結(jié)和反思國(guó)際教育信息化進(jìn)程中的成功經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展趨勢(shì)，著力探討與構(gòu)建教
《1981-2016教育發(fā)展趨勢(shì)分析與改革建言文集--國(guó)際比較的視角》為作者自1981年以來(lái)圍繞兩條主線(xiàn)從事國(guó)際比較教育研究的論文、報(bào)告和建言。一是追蹤、分析、傳送國(guó)際上教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展的重大動(dòng)向與趨勢(shì)，向國(guó)人發(fā)出自己的警示；二是緊扣我國(guó)教育改革與發(fā)展不同時(shí)期的“熱點(diǎn)”和戰(zhàn)略問(wèn)題，分析和融入中國(guó)國(guó)情，提出自己的改革
《中國(guó)著名教育局長(zhǎng)管理思想錄》由著名教育家朱永新教授主編，匯集了常生龍、湯勇、許新海、張國(guó)華、張志勇等著名教育局長(zhǎng)的管理智慧，與教育同行分享他們的教育管理感悟、教育管理藝術(shù)�！堵浇萄行腋Ｂ贰贰蹲鲆粋�(gè)幸福而卓越的教育者》《尋找教育回家的路》……每一篇文章既有深度也有溫度，浸透著這些當(dāng)代&ld
《過(guò)去的課堂民國(guó)名家的教育回憶》收入了50多位民國(guó)名家筆下精彩的課堂回憶，共分為小學(xué)課堂、中學(xué)課堂、大學(xué)課堂三個(gè)部分。除了傳統(tǒng)的私塾課堂外，還涵蓋了對(duì)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、國(guó)文等各個(gè)學(xué)科的精彩課堂教學(xué)的回憶。在一個(gè)個(gè)名家的筆下，一堂堂精彩的課，背后站著的是一個(gè)個(gè)鮮活的教師，流淌于其中的是永恒的教育精神血脈。
本書(shū)是肯尼斯·S.特朗普的《校園安保實(shí)踐》以及《課堂殺手》的合集。它為學(xué)校提供了一個(gè)妥當(dāng)?shù)膹氐椎闹改希瑏?lái)創(chuàng)建并實(shí)施一項(xiàng)可行的安全和安保計(jì)劃。作者覆蓋了所有有關(guān)制定學(xué)校安全以及安保的方面，包括內(nèi)部校園安保、肉身安保以及緝毒犬的使用，還有金屬探測(cè)器等的使用。他也提供了一系列實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的建議，可以使校園更加安
《教育與公共價(jià)值的危機(jī)》考察了美國(guó)社會(huì)的公共價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)變以及美國(guó)背離民主走向市場(chǎng)的教育模式。書(shū)中討論了公共教育作為民主的公共空間的理想遭受的圍攻，鼓勵(lì)教育家成為投身于創(chuàng)建構(gòu)成性學(xué)習(xí)文化的公共知識(shí)分子，培養(yǎng)人們捍衛(wèi)作為普遍的公共利益的公立教育和高等教育的能力，因?yàn)檫@些對(duì)民主社會(huì)的生存來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
本書(shū)稿是對(duì)當(dāng)代中國(guó)教育督導(dǎo)制度改革和發(fā)展進(jìn)行研究的著作。書(shū)稿分別從中國(guó)教育督導(dǎo)制度的歷史沿革、當(dāng)代中國(guó)教育督導(dǎo)制度、當(dāng)代中國(guó)教育督導(dǎo)實(shí)踐、當(dāng)代中國(guó)地方教育督導(dǎo)制度、當(dāng)代中國(guó)高校教學(xué)督導(dǎo)制度、當(dāng)代中國(guó)教育督導(dǎo)制度反思等方面，全面總結(jié)了當(dāng)代中國(guó)教育督導(dǎo)制度創(chuàng)建發(fā)展的歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)，以及教育督導(dǎo)工作為保障我國(guó)教育改革與發(fā)展所
本書(shū)收入了諶啟標(biāo)教授關(guān)于比較教育方面的研究成果，包括教師教育大學(xué)化研究、合作伙伴的教師教育研究、新任教師研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究、教師教育的制度研究等十多個(gè)專(zhuān)題研究，這些研究范圍廣、內(nèi)容深、方法獨(dú)特，通過(guò)對(duì)外國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)比較，再與中國(guó)教育對(duì)比，對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展具有重要啟示作用。
《教育創(chuàng)新制度研究》結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于教育創(chuàng)新的相關(guān)論述，從教育創(chuàng)新的基本理論出發(fā)，探討教育創(chuàng)新的歷史發(fā)展以及我國(guó)教育創(chuàng)新的現(xiàn)狀與問(wèn)題，討論了教育創(chuàng)新的價(jià)值取向與我國(guó)教育創(chuàng)新的政策走向。
京津冀教育協(xié)同發(fā)展的根本目的是縮小地區(qū)間教育差距，提升區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力，根本動(dòng)力是合理分工和定位，讓“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者變強(qiáng)”。本書(shū)分為理論篇、實(shí)證篇和戰(zhàn)略篇。理論篇探討了區(qū)域發(fā)展的歷史演進(jìn)，以及教育在推進(jìn)區(qū)域融合與發(fā)展中的重要作用。實(shí)證篇橫向比較了長(zhǎng)三角、珠三角和京津冀區(qū)域的影響要素和現(xiàn)實(shí)差距，內(nèi)部梳理了北京市、天津市及河
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