分類(lèi)管理是突破長(zhǎng)期制約民辦教育發(fā)展制度瓶頸的根本手段，是完善落實(shí)民辦教育基本制度和優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)措施，是鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育的關(guān)鍵舉措。本書(shū)堅(jiān)持改革方向、問(wèn)題導(dǎo)向、政策取向，動(dòng)態(tài)、持續(xù)緊扣分類(lèi)管理政策的制定、細(xì)化和落實(shí)任務(wù)，組織10余所高校和科研機(jī)構(gòu)的教育、財(cái)政、法律領(lǐng)域的20余名專(zhuān)家學(xué)者，扎實(shí)研究，初有所得。本書(shū)的主

本書(shū)內(nèi)容包括：義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)際比較研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策變遷與制度創(chuàng)新；城鄉(xiāng)教育布局調(diào)整研究；經(jīng)費(fèi)資源的科學(xué)配置與有效使用；師資配置與有效使用；基本條件資源的科學(xué)配置與有效運(yùn)用等。

《廈門(mén)市圖書(shū)館館藏舊報(bào)刊資料叢書(shū)》教育分冊(cè)主要收錄廈門(mén)市圖書(shū)館館藏的解放前《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》、《江聲報(bào)》、《星光日?qǐng)?bào)》、《中央日?qǐng)?bào)》、《立人日?qǐng)?bào)》和《廈大通訊》、《廈中學(xué)生》《毓德�？�》、《廈門(mén)教育》等多種期刊資料，內(nèi)容涉及教育的各個(gè)方面。內(nèi)容包括初等教育和社會(huì)教育、中等教育、高等教育及教育期刊等方面內(nèi)容。以時(shí)間為序，整理媒

本書(shū)立足我國(guó)打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的時(shí)代背景，從教育與扶貧相結(jié)合的角度，聚焦當(dāng)前社會(huì)關(guān)心的教育扶貧熱點(diǎn)與重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并對(duì)我國(guó)教育扶貧發(fā)展歷程、主要成就、關(guān)鍵政策、重大行動(dòng)、突出問(wèn)題和典型經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)闡述，目的是通過(guò)有理有據(jù)、由面到點(diǎn)、深入淺出的描述與分析，從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度呈現(xiàn)我國(guó)教育扶貧開(kāi)發(fā)偉大實(shí)踐的整體圖景和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)

《白駒夜話(huà)：教育與人生問(wèn)題對(duì)話(huà)》是《衡山夜話(huà)》、《東海夜話(huà)》的姊妹篇。人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。本書(shū)由三人談轉(zhuǎn)為六人談，以對(duì)話(huà)為上課的方法論和指導(dǎo)思想，真實(shí)記錄對(duì)話(huà)和問(wèn)題的課堂教學(xué)，在學(xué)生的拇指已連接虛擬世界浩瀚星空的時(shí)代，踐行“問(wèn)題導(dǎo)向”和“對(duì)話(huà)意識(shí)”，效法前賢，師生對(duì)談，教育人生，全書(shū)緊扣現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，內(nèi)容包羅

《智庫(kù)與治理：周洪宇國(guó)是建言（套裝上下冊(cè)）》集中代表了周洪宇近十余年來(lái)在學(xué)術(shù)研究、智庫(kù)上書(shū)、代表建言、黨派獻(xiàn)策和政治推動(dòng)五個(gè)方面的主要成果，也是個(gè)人“知行合一”“即知即行”的象征。全書(shū)共分八個(gè)部分，通過(guò)“智庫(kù)論”、“治理論”、“創(chuàng)新論”、“協(xié)調(diào)論”、“綠色論”、“開(kāi)放論”、“共享論”、“訪(fǎng)談錄”八編，從不同方面說(shuō)明《智

《教育智庫(kù)與教育治理研究叢書(shū)（10種套裝共11冊(cè)）》是國(guó)內(nèi)首套針對(duì)教育智庫(kù)與教育治理研究的研究性系列著作，具有首創(chuàng)性、開(kāi)拓性、前沿性，與國(guó)際學(xué)術(shù)界、出版界基本同步。該叢書(shū)由周洪宇教授主編，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)著作讀物為基本的撰著定位，從智庫(kù)的意義、智庫(kù)的價(jià)值、智庫(kù)的力量、智庫(kù)的成長(zhǎng)、智庫(kù)的作用、智者的建言、智者的聲音、大學(xué)新智

《組織社會(huì)學(xué)視域下中美教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較研究》選擇中美兩國(guó)的教師組織作為研究對(duì)象，以組織社會(huì)學(xué)為理論支撐，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、比較研究法和調(diào)查研究法，梳理中美兩國(guó)教師組織的發(fā)展歷程，考察兩國(guó)教師組織有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、措施、實(shí)踐、影響與價(jià)值取向，試圖從專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織的維度，構(gòu)建我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)組織發(fā)展的基本理論、組

作為世界文明古國(guó)，我國(guó)古代經(jīng)典文獻(xiàn)量大質(zhì)優(yōu)，堪稱(chēng)哲理智慧的寶庫(kù)。本書(shū)著者獨(dú)具慧眼，瞄上插上一根車(chē)轅都會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)的沃土，理性追尋，培育出一個(gè)教育智慧的豐腴之秋教育觀(guān)，教學(xué)觀(guān)，教師觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，職業(yè)觀(guān)，全書(shū)從這五個(gè)方面呈現(xiàn)歷代經(jīng)典中的教育智慧。

中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育在30年的時(shí)間中取得了舉世矚目的成就，這與我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育供給機(jī)制的數(shù)次改革密不可分。然而，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育供給依然面臨充足、公平、效率及質(zhì)量等問(wèn)題，這需要對(duì)“農(nóng)村義務(wù)教育供給機(jī)制及政策”進(jìn)行系統(tǒng)研究，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探尋農(nóng)村義務(wù)教育供給及發(fā)展之道。 《河海大學(xué)社科青年文庫(kù)：從“村落中的國(guó)家”到“