附贈光盤

    一、編寫背景
    早在1978 年恢復(fù)高考的第二年，國家就開始對全國考生進行英語測試，但英語成績只做參考，不計入高考總分。1980年高考，英語按30% 計分。直到1983 年，英語正式列入高考科目。到1993 年，英語與語文、數(shù)學(xué)同為150 分的分值，可是英語聽力始終沒有出現(xiàn)在考試當(dāng)中，“啞巴英語”、“聾子英語”的弊端不斷顯現(xiàn)，很多人學(xué)了十幾年的英語，仍然無法用英語與人順暢交談，甚至連基本的溝通都有問題。2001 年，聽力考試進入高考英語試卷，改變了以前聾啞式英語的考查，將英語學(xué)習(xí)中聽說能力的培養(yǎng)、提高提上了歷史日程。目前，我國英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)大多是通過學(xué)校教育、課堂學(xué)習(xí)完成的。但由于受多年教學(xué)思路的影響，國內(nèi)許多中學(xué)的英語教學(xué)對聽、說重視不足，練得很少甚至基本不練，聽力課在英語教學(xué)中所占比重較少，一個高中畢業(yè)生的英語能力，尤其是聽說能力可想而知。隨著中國民航事業(yè)的迅速發(fā)展，民航飛行學(xué)員群體的數(shù)量也在不斷擴大，英語聽力能力在民航飛行學(xué)員的英語學(xué)習(xí)中顯得越來越重要。根據(jù)教育部2007 年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是英語聽說能力。此次的《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》遵循《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，根據(jù)中國大學(xué)英語教學(xué)特點及目前國內(nèi)民航類院校學(xué)生的具體情況，由中國民航飛行學(xué)院大學(xué)外語教研室的教師編寫而成，旨在提高學(xué)生的聽力水平，為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

    二、編寫思路
    《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》以教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，遵循對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，滿足普通本科高等院校的聽力課堂英語教學(xué)，遵循語言教學(xué)規(guī)律，致力于學(xué)習(xí)者英語聽力能力的提高。
    《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》強調(diào)對學(xué)習(xí)者聽力能力的訓(xùn)練，書中提供多種訓(xùn)練手段和方法，強調(diào)聽與說的有機結(jié)合、教學(xué)中師生之間以及學(xué)生之間的互動。
    《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》各個單元與《新航向民航特色大學(xué)英語讀寫教程》開放式關(guān)聯(lián)，語言真實自然，系統(tǒng)梳理語言交際意念和功能，全面強化聽力能力的培養(yǎng)。
    《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》遵循以下幾個原則：（一）循序漸進原則。在培養(yǎng)學(xué)生聽懂基本語言單位（語音、數(shù)字、單詞、短語、單句等）的基礎(chǔ)上，逐步過渡到長短對話、新聞、短文等語篇的聽力理解能力的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納和綜合推理的能力。（二）知識性、趣味性與實用性相結(jié)合的原則。參加本教材編寫的作者均為教學(xué)一線的英語老師，大部分長期從事大學(xué)英語教學(xué)，具有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和科研能力。因此，教材的選材、內(nèi)容以及練習(xí)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，滿足學(xué)生的興趣需要，符合學(xué)生的生理和心理特點，具有很強的針對性和實用性。（三）題材的廣泛性。《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》取材廣泛，內(nèi)容涉及生活、學(xué)習(xí)、文化、歷史、教育、經(jīng)濟、體育等各個領(lǐng)域，語言生動、易懂，全面提高學(xué)生的聽力能力。
    考慮到學(xué)生參加大學(xué)英語四、六級考試的實際情況，《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》特地設(shè)計了一定數(shù)量的四、六級考題形式的練習(xí)，以幫助學(xué)生熟悉考試題型，滿足學(xué)生的實際需求。

    三、教材框架
    《新航向民航特色大學(xué)英語聽力教程》為“新航向民航特色大學(xué)英語”的主干教材之一，分為上、下兩冊。每冊10 個單元。每冊配有教師用書以及錄音。具體構(gòu)成如下：
    Section A
    1. Listening Strategy：針對學(xué)生在聽力訓(xùn)練中存在的問題，將聽力技巧與規(guī)律相結(jié)合，配合相應(yīng)的練習(xí)，系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生對聽力策略的清晰認(rèn)識。
    2. Follow-up：對所學(xué)的聽力技巧進行進一步的練習(xí)、鞏固。
    Section B Short Passage（分為A、B 部分）：通過復(fù)聽和形式多樣的聽力練習(xí)，泛聽與精聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生攝取特定信息的基本能力。
    Section C （News, Long Conversations and Passages）：這一部分設(shè)計練習(xí)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生從自然、快速的語流中正確地獲取信息的能力，包括理解中心大意、要點和相關(guān)細節(jié)。
    1. News Items（三篇新聞聽力）：選材遵循多題材、多元化原則，選取來自VOA、BBC 的地道素材，涉及政治、經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多方面話題，希望通過每個單元的強化練習(xí)，幫助學(xué)生有效提高新聞聽力能力。
    2. Long Conversations：兩個長對話，圍繞單元話題選材，對話內(nèi)容貼近當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。
    3. Passages （兩篇短文）：在材料的選擇上，緊密結(jié)合單元主題，圍繞主題，反映大學(xué)生活中常見的話題，以提高學(xué)生對聽力的興趣。同時，在練習(xí)題的設(shè)計上，采用了四級考題的形式，以幫助學(xué)生熟悉考試題型，以此培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中抓主題大意、抓要點、抓細節(jié)的能力。
    Section D
    1. Questions (based on Section B Short Passage)：問題設(shè)計基于本單元SectionB 的Short Passage，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    2. Reading across Culture：選取與本單元話題相關(guān)的短文，介紹歐美國家的文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣等，對學(xué)生進行文化背景知識的傳授，提高學(xué)生的跨文化意識。