本書(shū)第2版于2008年9月第1次印刷，至2015年11月印刷8次，大體每年重印一次。7年間陸續(xù)收到出版社轉(zhuǎn)來(lái)的讀者來(lái)信，有贊揚(yáng)鼓勵(lì)的、有指出差錯(cuò)的、有提出修訂意見(jiàn)的。每一封讀者來(lái)信都體現(xiàn)了讀者對(duì)本書(shū)、對(duì)編者工作的關(guān)心，在此致以誠(chéng)摯的謝意！讀者的寶貴建議在第3版中多有采納。
　　第3版的修訂要點(diǎn)如下：
　　1）對(duì)深度廣度不適當(dāng)?shù)牟糠肿隽藙h減，如力學(xué)部分壓桿穩(wěn)定計(jì)算的折減系數(shù)法、持久極限與疲勞強(qiáng)度、機(jī)械部分的齒輪失效和齒輪精度問(wèn)題簡(jiǎn)介等。
　　2）為貼合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要，改寫(xiě)充實(shí)了零件結(jié)構(gòu)工藝性一節(jié)，擴(kuò)展了四桿機(jī)構(gòu)的內(nèi)容等。對(duì)第五章至第八章做了相當(dāng)多的段落調(diào)整、表述修改和插圖更替。
　　3）排查發(fā)現(xiàn)第2版中的各種差錯(cuò)或失當(dāng)20余處，并一一加以訂正。
　　4）教材總篇幅有所減少。第2版中的“第九章產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的圖例與剖析”，因近乎是資料性的內(nèi)容，刪減至原來(lái)的40%左右，改放在附錄B里。
　　5）對(duì)某些章節(jié)段落的行文進(jìn)行剪枝削蔓，以求簡(jiǎn)潔明晰。
　　此次修訂工作由北京理工大學(xué)阮寶湘與河北工程大學(xué)周殿春合作完成。具體分工是：第一章至第四章、附錄A、附錄B的修訂由阮寶湘承擔(dān)，第五章至第八章的修訂由周殿春、阮寶湘共同承擔(dān)，全書(shū)由阮寶湘統(tǒng)稿定稿，課件由周殿春加工制作，全書(shū)由北京理工大學(xué)吳永健教授主審。合作者分居兩城，在將近一年的時(shí)間里，討論、辯正、溝通的電子郵件往來(lái)一百多次。
　　國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校有數(shù)百所，工程技術(shù)課程在專業(yè)教學(xué)中的比重各校互有差異。如何把握好教材的廣度、深度才能使本書(shū)的適應(yīng)面廣些（包括其他非機(jī)專業(yè)）？各章各節(jié)的內(nèi)容怎樣才算繁簡(jiǎn)適宜、增刪得當(dāng)？這是修訂中頗感難以拿捏決斷之處。編者衷心期待多多得到這方面的指教，也希望讀者對(duì)本書(shū)第3版繼續(xù)關(guān)注，并提出更多的批評(píng)指正和改進(jìn)建議。
　　編者本書(shū)于2002年7月發(fā)行第1版，至2007年8月第4次印刷，累計(jì)印刷14000冊(cè)。由于當(dāng)時(shí)交稿的時(shí)限較為緊迫，第1版在不少方面未能達(dá)到既定的編寫(xiě)要求，這一直是編者的一個(gè)心結(jié)。2006年本書(shū)入選為教育部“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”，這才得到機(jī)會(huì)進(jìn)行期待已久的修訂。本次修訂繼續(xù)秉承“適專業(yè)、寬而淺、重實(shí)例、重應(yīng)用”的原則，但改寫(xiě)的篇幅較多，對(duì)比第1版，主要有以下方面的改進(jìn)：
　　1）盡量采用日用工業(yè)品作為講解的示例和作業(yè)分析的對(duì)象。因?yàn)槿沼闷繁葯C(jī)械生產(chǎn)設(shè)備更貼近學(xué)生生活，看得見(jiàn)、摸得著、容易懂，也更符合設(shè)計(jì)專業(yè)及其他非機(jī)類專業(yè)的工作實(shí)際。
　　2）加大了第二篇各章中實(shí)踐性作業(yè)的比例，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物、分析實(shí)物、動(dòng)手拆裝產(chǎn)品實(shí)物，擺脫“抄書(shū)答題”的桎梏，使學(xué)生在結(jié)合實(shí)際中學(xué)得更加靈活、牢靠和有趣。附錄機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)綜合作業(yè)是本書(shū)的特色所在，內(nèi)有三種類型近80個(gè)大作業(yè)題，涉及百種以上的日用產(chǎn)品，學(xué)生可任選一個(gè)題目，通過(guò)自我鉆研來(lái)有效地鞏固和加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)和掌握。
　　3）改正了第1版中的一些差錯(cuò)，削減了部分較深的內(nèi)容和較難的作業(yè)題。
　　4）制作配套的電子課件，以便利任課教師的課堂教學(xué)。課件中還附有習(xí)題解答，給出了書(shū)中所有計(jì)算題的解題步驟和答案，這也是為減輕教師的工作負(fù)擔(dān)而提供的。
　　參與編寫(xiě)本書(shū)第1版的老師，有的工作已有所變動(dòng)，有的正忙于其他任務(wù)而無(wú)法分心，因此，此次修訂工作由阮寶湘、邵祥華承擔(dān)。但第2版的編者署名仍維持第1版的原樣不變。第2版由北京理工大學(xué)簡(jiǎn)召全、吳永健兩位教授主審，編者對(duì)他們認(rèn)真細(xì)致的工作和所提的寶貴意見(jiàn)深表感謝。
　　曾經(jīng)來(lái)信給本書(shū)第1版提出意見(jiàn)和建議的，有講授這門課程的教師，也有學(xué)習(xí)這門課程的在校學(xué)生，他們的意見(jiàn)不僅有價(jià)值，而且還讓編者感受到了社會(huì)的關(guān)心和幫助。編者由衷地期待本書(shū)第2版能得到更多的批評(píng)指正和改進(jìn)建議。
　　編者于北京工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)相對(duì)年輕的專業(yè)，我國(guó)多數(shù)高校建立這個(gè)專業(yè)（系）的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，所以本專業(yè)的工程基礎(chǔ)課程一般聘請(qǐng)外系的教師來(lái)主講。全國(guó)高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)第二屆教學(xué)指導(dǎo)組在討論到這種現(xiàn)狀時(shí)，指出存在以下兩個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象：第一，外系教師不易在短時(shí)間內(nèi)熟悉本專業(yè)的需要，使得適當(dāng)?shù)匕盐照n程的深廣度和使課程內(nèi)容結(jié)合專業(yè)實(shí)際都有一定難度；第二，工程基礎(chǔ)各門課程由不同系的教師來(lái)講授，教材也由他們分別選用，那么各課程之間的互相貫通銜接也難免出現(xiàn)問(wèn)題。在這些工程基礎(chǔ)課程中，當(dāng)然包括“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這兩門課程。鑒于此，教學(xué)指導(dǎo)組討論通過(guò)了編寫(xiě)本專業(yè)規(guī)劃教材《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的建議，并審議通過(guò)了該教材的編寫(xiě)大綱，目的在于對(duì)解決上述問(wèn)題進(jìn)行初步的實(shí)踐和探索。這就是本教材產(chǎn)生的背景。
　　非機(jī)類專業(yè)教材把《工程力學(xué)》和《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》合成一冊(cè)《機(jī)械基礎(chǔ)》，已經(jīng)不乏先例。本教材沿用這種做法，主要著眼于兩者的貫通銜接。這既不妨礙在教學(xué)計(jì)劃中仍把它們分列為兩門課，也不影響分別聘請(qǐng)兩位教師來(lái)授課。由于一般不會(huì)有哪個(gè)學(xué)校只開(kāi)其中一門課而不開(kāi)另一門，相信合冊(cè)比分冊(cè)能給教學(xué)雙方都帶來(lái)一些方便。
　　本教材在編寫(xiě)中力求遵循“適專業(yè)、寬而淺、重實(shí)例、重應(yīng)用”的要求。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是工業(yè)設(shè)計(jì)師，需要一定寬度的力學(xué)和機(jī)械知識(shí)，但不可能也沒(méi)必要達(dá)到機(jī)械專業(yè)的深度。在工程力學(xué)部分中，教材突出了靜力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念和結(jié)論；提供基本計(jì)算方法的目的，是讓學(xué)生掌握的知識(shí)能從定性向定量的層面有初步的延伸，這對(duì)本科層次的人才培養(yǎng)是需要的。但計(jì)算公式的推導(dǎo)一般都加以精簡(jiǎn)了。機(jī)械設(shè)計(jì)部分中，常用機(jī)構(gòu)、連接、各種傳動(dòng)、軸系零部件等基本內(nèi)容，都從實(shí)用出發(fā)，著重于闡明特性對(duì)比和適用場(chǎng)合。一般機(jī)械基礎(chǔ)教材的例題和習(xí)題常限于生產(chǎn)機(jī)械的范圍，本教材補(bǔ)充了一些生活日用品的例子，以期貼近專業(yè)。工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)新，而結(jié)構(gòu)創(chuàng)新往往就是功能創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這應(yīng)該是本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的重點(diǎn)之一，對(duì)此本教材也在例題和習(xí)題中盡量加以體現(xiàn)。在第三篇“產(chǎn)品機(jī)構(gòu)與結(jié)構(gòu)圖例”中，還提供了三大類、近40種產(chǎn)品的立體透視圖，作為學(xué)生的參考閱讀材料。希望它們既能給學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的借鑒，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的熱情。本書(shū)的附錄為課程的“大作業(yè)指南”，闡明了“課程論文”和“課程設(shè)計(jì)”兩類大作業(yè)的目的、要求和方法，還給出了幾十個(gè)適合于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的題目。編者的初步教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)這樣的大作業(yè)是歡迎和有興趣的，能提高本課程的教學(xué)效果。希望使用本教材的老師和學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐，把改進(jìn)大作業(yè)的意見(jiàn)和好的作業(yè)題目反饋給本書(shū)編者，讓更多的學(xué)校能分享你們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
　　在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這兩門課程的課時(shí)數(shù)頗有差異，加之本專業(yè)有從理工類招生的，也有從藝術(shù)類招生的，因此，各校對(duì)這兩門課在要求上存在多樣性是客觀現(xiàn)實(shí)。這種多樣性對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育整體而言，是好事；不可能也不應(yīng)該強(qiáng)求一致。當(dāng)然，既然如此，就不可能有任何一本教材能適用于所有的學(xué)校。本教材的基本對(duì)象為理工類招生的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生。但本教材對(duì)較深的理論均已刪削，例如，書(shū)中公式基本上都以初等數(shù)學(xué)的形式給出（只在個(gè)別地方出現(xiàn)微積分符號(hào)，可以跳過(guò)去，不影響對(duì)主要內(nèi)容的理解），因此也可供藝術(shù)類招生的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生、理工類招生的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大專生參考。
　　本書(shū)由北京理工大學(xué)阮寶湘主編。參加編寫(xiě)的有北京理工大學(xué)阮寶湘、邵祥華（第一、二、三、四章，附錄），北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院高炳學(xué)（第五、六章，第十章的第一、二節(jié)），北京工商大學(xué)張寶剛（第七、八、九章），湖南大學(xué)鐘家珍、胡錦（第十一、十二、十三章，第十章的第三節(jié)）。全書(shū)由北京理工大學(xué)吳永健教授主審。
　　由于作者水平所限，書(shū)中難免存在種種缺點(diǎn)與不當(dāng)，懇切期待讀者給予批評(píng)指正。
　　編者于北京