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本書立足高等教育中的重要類型——高等職業(yè)教育，總結(jié)分析當(dāng)前中國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實狀態(tài)，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗和典型做法，基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)要求，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的模式、機(jī)制和路徑，以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的困局破冰，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新局面。
為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)落到實處，本書深入探討了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)思路，這也是當(dāng)前高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的薄弱之處。高職院校本來就成立較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步階段大多是照搬本科院校的培養(yǎng)模式，很少能夠充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點，尤其在課程體系建設(shè)上，單純的理論教學(xué)已經(jīng)很難引起學(xué)生的興趣。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校缺乏比較成熟的做法，國外的成功經(jīng)驗由于國情和體制機(jī)制的差異，并不能完全應(yīng)用在國內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上。因此，本書提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的研究，順應(yīng)社會需求，滿足人才培養(yǎng)的訴求。
為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本書專門就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了細(xì)致分析，設(shè)計了指標(biāo)評價體系，構(gòu)建了運(yùn)行的架構(gòu)，從而使中國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了保障，人才培養(yǎng)的具體做法可以落到實處。當(dāng)然，中國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不是封閉式的，而是在開放的復(fù)雜系統(tǒng)中漸進(jìn)式形成和提高的。
本書基于協(xié)同創(chuàng)新理論，研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與周邊產(chǎn)業(yè)集群如何進(jìn)行共生發(fā)展，并提出了比較好的做法，得到國內(nèi)外相關(guān)人員的高度肯定。最后本書針對創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)行了專題闡述，基于問題的導(dǎo)向，希望通過這方面的研究厘清概念、明確技術(shù)路線、提高協(xié)同作業(yè)水平。

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