劉慶明主編的《高職高專學(xué)生心理素質(zhì)拓展(十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材)》是《高職高專學(xué)生心理健康指導(dǎo)》(第三版)配套實(shí)訓(xùn)教材。 本書以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，依據(jù)高職大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)編寫。內(nèi)容分為基礎(chǔ)篇與實(shí)踐篇兩大類�；A(chǔ)篇包括心理素質(zhì)拓展概述，心理素質(zhì)拓展的課程模式，心理素質(zhì)拓展的場(chǎng)地、道具與安全要求，心理素質(zhì)拓展的行為管理以及心理素質(zhì)拓展參與者的基本要求。
實(shí)踐篇分為十個(gè)項(xiàng)目，分別是角色適應(yīng)、認(rèn)識(shí)自我、接納自我、挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新能力、信任與合作、溝通能力、情緒管理、感恩教育和珍愛生命。整體內(nèi)容體現(xiàn)了本教材的針對(duì)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和長(zhǎng)效性等特色。
本書既可作為高職高專院校公共基礎(chǔ)課教材，也可供從事、愛好心理素質(zhì)拓展業(yè)務(wù)活動(dòng)的人士參考使用。
基礎(chǔ)篇
第一章 心理素質(zhì)拓展概述
第一節(jié) 心理素質(zhì)拓展的內(nèi)涵
第二節(jié) 心理素質(zhì)拓展的來源與發(fā)展
第三節(jié) 心理素質(zhì)拓展的意義
本章小結(jié)
思考題
第二章 心理素質(zhì)拓展的課程模式
第一節(jié) 拓展課程的課前設(shè)計(jì)
第二節(jié) 素質(zhì)拓展的課程實(shí)施
第三節(jié) 拓展訓(xùn)練的課后運(yùn)用
本章小結(jié)
思考題
第三章 心理素質(zhì)拓展的場(chǎng)地、道具與安全要求
第一節(jié) 心理素質(zhì)拓展的場(chǎng)地、器材與安全
第二節(jié) 心理素質(zhì)拓展課程的安全
第三節(jié) 心理拓展訓(xùn)練場(chǎng)地、器材的安全管理
本章小結(jié)
思考題
第四章 心理素質(zhì)拓展的行為管理
第一節(jié) 心理素質(zhì)拓展的前期準(zhǔn)備工作
第二節(jié) 心理素質(zhì)拓展的行為管理
本章小結(jié)
思考題
第五章 心理素質(zhì)拓展參與者的基本要求
第一節(jié) 心理素質(zhì)拓展指導(dǎo)教師的基本要求
第二節(jié) 心理素質(zhì)拓展大學(xué)生的基本要求
本章小結(jié)
思考題
實(shí)踐篇
項(xiàng)目一 角色適應(yīng)
活動(dòng)一 職業(yè)定位自畫像
活動(dòng)二 宿舍臥談會(huì)高職生活如何過
項(xiàng)目二 認(rèn)識(shí)自我
活動(dòng)一 自畫像
活動(dòng)二 我是誰
項(xiàng)目三 接納自我
活動(dòng)一 獨(dú)特的自我
活動(dòng)二 我愛我
項(xiàng)目四 叫挑戰(zhàn)自我
活動(dòng)信任背摔
項(xiàng)目五 創(chuàng)新能力
活動(dòng)一 抓住白日夢(mèng)
活動(dòng)二 雞蛋飛行器
項(xiàng)目六 信任與合作
活動(dòng)一 盲人與拐杖
活動(dòng)二 泰坦尼克號(hào)
項(xiàng)目七 溝通能力
活動(dòng)一 各行其是
活動(dòng)二 驛站傳書
項(xiàng)目八 情緒管理
活動(dòng)一 情緒的來源
活動(dòng)二 發(fā)現(xiàn)快樂
活動(dòng)三 憤怒情緒的管理
項(xiàng)目九 感恩教育
活動(dòng)一 成長(zhǎng)的成本
活動(dòng)二 感動(dòng)瞬間
項(xiàng)目十 珍愛生命
活動(dòng)一 探尋生命價(jià)值
活動(dòng)二 生命線
參考文獻(xiàn)
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