最佳的教育模式是“私人定制” 


劍 鈞


時而有家長問我，你兩個孩子都考上了國內(nèi)名校，當初是怎么培養(yǎng)的？我竟一時語塞，不知道如何來解答這個貌似簡單，實際有點復(fù)雜的問題。兒女教育本不該有固定教育模式，套用當今因一部電影片名而走紅的時令詞匯，我對兒女培養(yǎng)當屬“私人定制”，如果換到別的孩子身上，也許并不十分合適。但家庭教育還是有章可循的，也有其共性，總結(jié)起來就一句話：從培養(yǎng)孩子的能力入手，因材施教，注重張揚孩子的個性發(fā)展。只有這樣才能保證你的孩子將家長先前看不到的潛能開發(fā)出來，才能讓孩子真正做最好的自己。
我想大多數(shù)家長都不會相信市面上小廣告中“三個月包會英語”之類的話，但很多家長卻偏偏相信那些“江湖教育郎中”兜售的教育模式，以為“照此辦理”，就會“點石成金”，就會“千年的鐵樹開了花”。如果機械照搬所謂專家的教育模式，那你也許會輸?shù)煤軕K。反觀我的子女教育，就沒有參照過什么專家高論，也沒有看過此類書籍。你和哥哥原本就出自平凡的家庭，接受的又是平凡的教育，對那些所謂“高精尖”的教育理念，確實有點水土不服，也就沒逐一奉為“圣經(jīng)”來拜讀。
女兒，道理其實很簡單，即使出自同一所名校，師從同一位名師，教出來的學生知識水平也會五花八門，良莠不齊，取得的成績和獲得的能力自然就大相徑庭了。有位名校的老師對我說過，他所任教的同一班級，臨畢業(yè)時，學習非常出色的學生足以做差生的老師了。這就出現(xiàn)一個疑問，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我想，這是由于學校和家庭都不是批量生產(chǎn)同一型號產(chǎn)品的工廠和車間，也不可能按照一種通用教育模式來培養(yǎng)學生和孩子�，F(xiàn)在很多孩子家長都希望把孩子送進最好的學校，遇到最好的老師，但對一些孩子來說，這并不一定適合自己。譬如，你的孩子接受能力差一些，你卻硬要把孩子塞進教學進度相對快的“尖子班”，以為有“尖子生”“領(lǐng)跑”，對孩子提高成績有好處。其實，這招對有的孩子靈驗，對有的孩子適得其反，反倒害了孩子。這就像是舉重比賽，如果不是一個重量級的運動員，去參加那個級別的競賽，肯定會輸?shù)煤軕K。但如果參加下一兩個級別的競賽，卻有可能拿到名次，甚至拿到第一。
你上初中的時候，你的外語能力相對差一些，這讓我不禁想起在幼兒園時期，很多小朋友都參加過周末英語培訓班學習，你卻從未上過這類補習班，受過這類系統(tǒng)訓練。為此，我和你媽媽也商量過是否也讓你參加一下英語補習班。不過，當你表現(xiàn)出不情愿的樣子時，我們馬上打消了念頭，只是加強了對你的英語學習的督促。針對你語文和數(shù)學相對好的特點，我們引導你對掌握了的知識就不必投入太大精力反復(fù)練習，而是多抽時間彌補外語上的不足。我們?yōu)槟阗I來了一套《洪恩英語》初中版教材，重點訓練你的英語學習中最薄弱的聽力環(huán)節(jié)。通過督促，再加上自身努力，從初二開始，你的英語有了明顯的進步，不但體現(xiàn)在成績上，日常會話能力也有所提高。
對孩子教育的“私人定制”要針對孩子的特點，量身打造一個最適合于孩子自己的教育模式。就像孩子上課時離不開的課桌椅，高度是否合適直接影響孩子的坐姿，甚至視力。一般課桌高70厘米，椅子是38厘米，這對1米6左右的學生剛好合適，但對于1.5米左右的學生就有點高了，而對于1.7米的學生又有點低了。這就造成有的學生看書寫字要揚著頭，有的學生看書寫字要弓著背。這就猶如我所比喻的舉重比賽，有的孩子在名校尖子班讀書有些吃力，但他如果在普通學校或名校普通班讀書就可能得心應(yīng)手，這就要根據(jù)不同的學生，使用不同的“杠鈴”。家庭教育也是如此，做家長的要從幼兒起就嘗試個性化教育，要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并重點加以培養(yǎng)。
我們身邊將來或許有一天會出現(xiàn)“私人定制”的學校，為不同學生量身打造不同的教育方案。在這樣的學校里，孩子們可以充分展示自己的特長與優(yōu)勢。如果要用課桌來類比，就是根據(jù)不同學生人群，打造可調(diào)式桌椅，讓學生找到與自己個人成長相符的契合點。在家庭教育上，父母要幫助孩子對未來做出理想選擇，并通過家庭教育的“私人定制”去實現(xiàn)。家長可根據(jù)自己孩子的天賦來定位他們未來發(fā)展的趨向，培養(yǎng)他們的業(yè)余興趣和愛好，說不定有一天興趣真就成為了他所喜歡并追求的事業(yè)和職業(yè)。
有專家說，其實教育理論很簡單，簡單到早在兩千多年前，孔子“因材施教”四個字就囊括了。但我要說的是，學校教育和家庭教育又是非常深奧的，深奧到“世界上沒有兩片相同的樹葉”。每個孩子都是上天賜予父母的禮物，千萬不要埋怨自己的孩子智力差，反應(yīng)慢，不成器。兒女們成才的途徑是多元的，絕非是文化課成績所能包容的。兒女們成長有不同渠道，這是由他們不同的智力類型，氣質(zhì)類型、性格類型、能力類型所決定的。孩子培養(yǎng)的“私人定制”就是借助基本教育原理，和學校一道為孩子們選擇適合孩子自身發(fā)展的教育方式和方法，讓每一個孩子都在快樂中長大，在快樂中成才，這樣豈不皆大歡喜？


節(jié)選自北大出版社新書《潛能是大海，分數(shù)是浪花》