該書主要以“教書育人”為主線,從大學生入學時的自我塑造至大學本科生、研究生的論文設計與寫作,及教學課程的設計、教學理論與實踐的銜接等問題,以多年的教學經(jīng)驗與實踐部門的實際,從教書、做人、做學問多角度對我國的法學教育提供了豐實的可資借鑒的良方。
如何學習,如何研究,如何寫作,如何教書,如何育人,如何創(chuàng)造性思考。
梁西,別名梁宋云,男,1924年生,湖南安化人。國際組織法專家。1953-1982年執(zhí)教于北京大學法律系。1983年起執(zhí)教于武漢大學法學院。1986年經(jīng)國務院學位委員會評選批準為國際法專業(yè)博士生導師。曾先后兼任中國國際法學會理事、顧問,中國海事仲裁委員會委員,中華人民共和國郵電部法律顧問,湖北省人大常務委員會法律顧問等職,是我國20世紀50年代大學教師中最早的兼職律師之一,曾多次出席最高人民法院與北京市法院重大涉外案件的庭審。從事法學教育50余年,曾長期主講蘇聯(lián)法學、歐美刑法、國際法、國際組織法等多門法學主干課程,并從1986年起招收博士生,為新中國培養(yǎng)了大批高水平的國際法人才。他是國內(nèi)“國際組織法”新課程的最早創(chuàng)設者,是國際組織法學的奠基人,對國際組織法學新體系的構建及其理論發(fā)展,作出了重要貢獻。其《國際組織法》一書被教育部指定為我國高等學!把芯可虒W用書”。其有關國際組織的譯作,對我國1971年在聯(lián)合國恢復合法席位后的初期工作有實用價值,曾獲國內(nèi)外和聯(lián)合國秘書處的贊賞。他的主要學術著作及其法學與教育思想,可參見本書“附錄二”。
宋連斌,男,1966年生,湖北蘄春人。法學博士,200 1年起執(zhí)教于武漢大學國際法研究所,2004年起被聘為法學教授,2005年起開始招收博士研究生。曾長期從事仲裁實務,現(xiàn)主要研究方向為國際私法、仲裁法。先后主講國際私法、國際商事仲裁、仲裁法、國際民商事爭議解決機制、涉外民商事判裁的法律方法等課程,擔任中國國際私法學會常務理事、副秘書長,《中國國際私法與比較法年刊》編委、執(zhí)行編委、執(zhí)行編輯,《北京仲裁》顧問,《商事仲裁》編委,《商事仲裁評論》編委,新加坡國際仲裁中心(Singapore International Arbitration Center)仲裁員,中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會仲裁員,北京、上海、武漢、?、湘潭、渭南、鄭州等仲裁委員會仲裁員。他的主要著、譯作及其法學與教育思想,可參見本書“附錄三”。
第一講 大學生要強化“自我塑造”的意識——和法學院新同學討論“如何讀書與做人”
第二講 關于教學方法的若干問題——和青年教師討論“如何搞好課堂教學工作”
第三講 改進國際法教學的幾點思考
第四講 法學學位論文的設計與寫作
第五講 再議法學學位論文的設計與寫作
第六講 案例教學法評析——以國際私法教學改革為視角
第七講 研究生學術訓練的幾點看法——以國際私法、仲裁法研究為例
第八講 國際法研究應注重實證
第九講 司法實踐對我國國際私法研究的挑戰(zhàn)
第十講 法學方法論與沖突法特殊性的再認識——初學者如何走出沖突法的迷宮
附錄一 主要中外文參考文獻
附錄二 梁西及其法律與教育思想評介
附錄三 宋連斌及其法律與教育思想評介
據(jù)我觀察:一個人的成功,很多的偉人,很多大實業(yè)家,很多有成就的學者和大學問家,往往是由一個“興趣”開始的。興趣常常成為推動我們擴展知識范圍的一個重要因素和動力。我們的閱讀,應該適當照顧到自己的興趣,但是也不能單憑興趣。例如,某一本參考書應該讀,但我對它沒有興趣,怎么辦?同學們,興趣也不是天生的,為什么沒有興趣?很可能是你還沒有學進去。我記得周鯁生先生為我們講授國際法時,起初我對國際法并沒有多大興趣,但是后來懂得多了,不知不覺興趣就來了,而且越學越有興趣,已經(jīng)學到了七十多,八十多,我還在學,每天都在學?梢,興趣是可以培養(yǎng)的。讀書讀到奧妙之處,你就有興趣了,讀到奧妙之處有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展,你就更有興趣了!
我們要想擴大自己的知識面,還可以多選選修課。學校開了許多選修課,你可以聽法學院自己開設的選修課,也可以根據(jù)個人知識結構的需要和愛好去聽文學、哲學、歷史學、新聞學、經(jīng)濟學、社會學等各方面的選修課。只要你有興趣,你就去聽。當然,這也要圍繞自己的專業(yè)學習計劃來安排,不能負擔過重。總之,無論是瀆參考書,還是聽選修課,都要有恒心,要挑選得適當,要堅持下去。雖然我不是說“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,但是書中確實蘊藏著無限的風光,只要我們勤于去挖掘。
除了選修課之外,還可以多聽些學術報告。武大的學術報告,在我上學的時候較少,現(xiàn)在各式各樣的報告很多。僅用我自己做例子,這些年來就在校園里先后做過十幾場報告,F(xiàn)在,校園里幾乎每周都有幾場報告,同學們可以抽時間去聽聽。與其日夜去上網(wǎng),玩網(wǎng)絡游戲,在網(wǎng)上聊天,不如省點時間去聽學術報告。他作兩個小時的報告總要準備幾天吧!我今天作這個講座就準備了好幾天,還找同學開了兩個座談會,加起來起碼花了20個小時。人家花幾天時間來講理論問題,總會有點內(nèi)容吧,你只花兩個小時就把報告聽完,這比自己親自去尋找信息和查閱圖書資料要便捷多了!