管理會計(第二版)(21世紀高職高專會計類專業(yè)課程改革規(guī)劃教材)
本書主要講授現(xiàn)代管理會計的基本理論、基本方法、基本技術(shù)及其在實踐工作中的應(yīng)用。本書按內(nèi)容體系分設(shè)總論、本量利分析、預(yù)測與分析、規(guī)劃與控制四篇,共九個學(xué)習(xí)情境。在各學(xué)習(xí)情境中,按照實踐工作對技能的要求分別設(shè)計了若干個工作任務(wù)。這些工作任務(wù)通過任務(wù)導(dǎo)入、必備知識、任務(wù)處理各個環(huán)節(jié),將實踐技能進行了恰當?shù)脑O(shè)計與展示。本書是高職高專財務(wù)會計類專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生理想的理實一體化教材,對其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及實踐工作者也大有裨益。
丁修平,廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院副院長,副教授,會計師職稱。多年在襄陽金百樂及潤爾會計師事務(wù)所兼職,承擔(dān)過基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計等專業(yè)課程的教學(xué)。在學(xué)院的專業(yè)教師授課比賽中,曾經(jīng)連續(xù)兩屆獲特等獎,多次被學(xué)生評為最喜愛的老師。
第一篇 總 論
學(xué)習(xí)情境一 管理會計概述
任務(wù)一 管理會計的內(nèi)涵
任務(wù)二 管理會計的職能
任務(wù)三 管理會計的基本方法
第二篇 本量利分析
學(xué)習(xí)情境二 成本性態(tài)分析
任務(wù)一 按經(jīng)濟職能對成本分類
任務(wù)二 按性態(tài)對成本分類
任務(wù)三 分解混合成本
學(xué)習(xí)情境三 變動成本法
任務(wù)一 編制完全成本法成本計算表
任務(wù)二 編制變動成本法成本計算表
任務(wù)三 編制職能式利潤表
任務(wù)四 編制貢獻式利潤表 第一篇 總 論
學(xué)習(xí)情境一 管理會計概述
任務(wù)一 管理會計的內(nèi)涵
任務(wù)二 管理會計的職能
任務(wù)三 管理會計的基本方法
第二篇 本量利分析
學(xué)習(xí)情境二 成本性態(tài)分析
任務(wù)一 按經(jīng)濟職能對成本分類
任務(wù)二 按性態(tài)對成本分類
任務(wù)三 分解混合成本
學(xué)習(xí)情境三 變動成本法
任務(wù)一 編制完全成本法成本計算表
任務(wù)二 編制變動成本法成本計算表
任務(wù)三 編制職能式利潤表
任務(wù)四 編制貢獻式利潤表
任務(wù)五 揭示兩種利潤表的差異及其原因
任務(wù)六 變動成本法與完全成本法的結(jié)合使用
學(xué)習(xí)情境四 本量利分析的應(yīng)用
任務(wù)一 揭示本量利分析的前提條件
任務(wù)二 單一產(chǎn)品的盈虧臨界模型及其應(yīng)用
任務(wù)三 多種產(chǎn)品的盈虧臨界模型及其應(yīng)用
任務(wù)四 單一產(chǎn)品的目標利潤模型及其應(yīng)用
任務(wù)五 多種產(chǎn)品的目標利潤模型及其應(yīng)用
任務(wù)六 各因素變動對保本點的影響分析
任務(wù)七 安全邊際分析
任務(wù)八 經(jīng)營杠桿分析
第三篇 預(yù)測與分析
學(xué)習(xí)情境五 預(yù)測分析
任務(wù)一 揭示預(yù)測的意義與步驟
任務(wù)二 銷售預(yù)測
任務(wù)三 利潤預(yù)測
任務(wù)四 利潤敏感性預(yù)測
任務(wù)五 成本預(yù)測
任務(wù)六 資金預(yù)測
學(xué)習(xí)情境六 短期經(jīng)營決策
任務(wù)一 揭示決策的類別及程序
任務(wù)二 開發(fā)新產(chǎn)品決策
任務(wù)三 虧損產(chǎn)品生產(chǎn)決策
任務(wù)四 自制或外購產(chǎn)品決策
任務(wù)五 產(chǎn)品深加工決策
任務(wù)六 最優(yōu)產(chǎn)量組合決策
任務(wù)七 定價決策
第四篇 規(guī)劃與控制
學(xué)習(xí)情境七 預(yù)算控制
任務(wù)一 認識全面預(yù)算
任務(wù)二 編制業(yè)務(wù)預(yù)算
任務(wù)三 編制財務(wù)預(yù)算
任務(wù)四 預(yù)算編制的特殊方法
學(xué)習(xí)情境八 成本控制
任務(wù)一 揭示成本控制的意義及程序
任務(wù)二 標準成本制定
任務(wù)三 成本差異的揭示與分析
學(xué)習(xí)情境九 責(zé)任會計
任務(wù)一 認識責(zé)任會計
任務(wù)二 確立責(zé)任中心及其考核指標
任務(wù)三 內(nèi)部結(jié)算價格的確定方法
附表一 復(fù)利終值系數(shù)表
附表二 復(fù)利現(xiàn)值系數(shù)表
附表三 年金終值系數(shù)表
附表四 年金現(xiàn)值系數(shù)表
參考文獻
編者認為,管理會計教學(xué)內(nèi)容必須符合“教高〔2006〕16號”的要求,有助于推行職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式改革,彰顯教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。專業(yè)教學(xué)模式改革的起點應(yīng)該是教材,并以教學(xué)內(nèi)容促進教學(xué)方法的改革。本書正是基于這個思路進行了有益嘗試。本書的特色主要體現(xiàn)在以下六個方面:
。1)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合要求。本書按照一體化教學(xué)模式重構(gòu)工作過程導(dǎo)向的課程體系,按企業(yè)管理會計涉及范圍要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,并提供學(xué)習(xí)目標和典型工作任務(wù),保證學(xué)用結(jié)合。
。2)以行動為導(dǎo)向,突出管理會計的技能方法實際運用。各章節(jié)主要技能均通過案例展開,為學(xué)習(xí)者設(shè)立工作情境;通過案例引入工作任務(wù),分析工作任務(wù)需要的知識技能,并提出解決問題的方案。
。3)體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。打破了教、學(xué)、做脫節(jié)現(xiàn)象,讓學(xué)生在學(xué)中做,做中學(xué),充分體現(xiàn)教學(xué)互動,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過有效活動,融入課堂教學(xué)之中,掌握崗位技能。
。4)在內(nèi)容及形式上進行創(chuàng)新。本書打破傳統(tǒng)教材只重視理論體系及體系內(nèi)容完整性的模式,僅保留現(xiàn)代管理會計內(nèi)容架構(gòu),對一些復(fù)雜的理論和方法,做了適度簡化;摒棄了理論、公式加例題的模式,在每個任務(wù)中先通過知識目標和能力目標給學(xué)生定位,再通過案例的形式導(dǎo)入工作任務(wù),激發(fā)學(xué)生思考并有針對性、探索性地學(xué)習(xí),最后在完成任務(wù)的過程中掌握實踐技能。
。5)體現(xiàn)實踐性技能性培養(yǎng)目標。本書不僅是在教學(xué)內(nèi)容上把理論內(nèi)容實踐化,而且
在每個學(xué)習(xí)情境后面也給出了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能應(yīng)用題,這樣有助于引導(dǎo)高職學(xué)生培養(yǎng)實踐性、技能型的學(xué)習(xí)目標。
。6)在2014年1月29日財政部“關(guān)于征求《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見[征求意見稿]》意見的函”發(fā)布后,對全書做了修訂。本次修訂增加了單項選擇題、多項選擇題、案例分析題,對技能訓(xùn)練題進一步優(yōu)化,有利于學(xué)生知識技能的鞏固。