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性格決定命運(yùn)，好的性格可以成就成功的人生，不良性格則可能毀掉 —個(gè)天才。人的性格是可以在后天培養(yǎng)和塑造的。在孩子成長的過程中，家庭是他的第一所學(xué)校，家長是他的第一任老師。所以，培養(yǎng)和塑造孩子良好性格的重任，自然而然要落到家長身上。《成就孩子好性格的100個(gè)細(xì)節(jié)》從孩子獨(dú)立的人格、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新能力、道德品行、處世之道等多方面進(jìn)行剖析，通過大量真實(shí)生動的家教案例，向家長們闡明了培養(yǎng)孩子良好性格應(yīng)該注意的100個(gè)細(xì)節(jié)，《成就孩子好性格的100個(gè)細(xì)節(jié)》并提供了許多簡單實(shí)用且有針對性的家教方法，相信會對不少家長在教子方面有所幫助。

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”20世紀(jì)初，美國心理學(xué)家用幾十年的時(shí)間證實(shí)了這句名言。他們曾對一些聰明的孩子進(jìn)行了長達(dá)數(shù)十年的跟蹤調(diào)查，也對幾百位歷史名人做過深入研究，最終的調(diào)查結(jié)果是一致的 ——一那些有所作為、獲得成功的人，往往都具有堅(jiān)強(qiáng)自主。吃苦耐勞、勇往直前等性格特征。一個(gè)人的性格特征從根本上決定著他的前途與命運(yùn)。人一旦形成消極、悲觀、偏激、懦弱等不良性格，就會誘發(fā)長期的不良情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。所以，一個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，既可以助他走向成功的彼岸，也可能將其推入萬丈深淵。人們常說“江山易改，秉性難移”，可事實(shí)并非如此。連任三屆英國首相、執(zhí)政長達(dá)12年的撒切爾夫人，在首次當(dāng)選首相的那一天告訴世人：我的一切成就都?xì)w功于父親對我的教育培養(yǎng)。自撒切爾夫人5歲起，父親就教導(dǎo)她凡事要有主見，要善用自己的大腦判斷事物的是非曲直，切不可人云亦云。平時(shí)生活中，父親不會溺愛她，不會把她“含在嘴里，捧在手心”，而是讓她從清淡艱苦的家庭生活中學(xué)會節(jié)儉樸素、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)奮斗，并培養(yǎng)她自立自強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)自律、善惡分明的獨(dú)立人格。可以說，撒切爾夫人的個(gè)性品質(zhì)、行事風(fēng)格及對政治的堅(jiān)持和熱愛，都源于其父耐心的培養(yǎng)。正因如此，她才能從一個(gè)普通的小女孩成為在世界舞臺上叱咤風(fēng)云的政治家，成為“撤切爾主義”的創(chuàng)始人。同樣執(zhí)政長達(dá)12年的羅斯福，被認(rèn)為是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。人們好奇，身有殘疾的他為何能有這樣的成就？仔細(xì)了解其年少時(shí)所受的家庭教育，我們就不難發(fā)現(xiàn)，他的成功同樣源于父母對其個(gè)性、良好品格的培養(yǎng)。無論從日常作息、體育鍛煉，還是學(xué)習(xí)、游戲等方面，羅斯福的父母都努力培養(yǎng)羅斯福勇敢、堅(jiān)毅、不怕吃苦的良好品格。同時(shí)，他們認(rèn)為，尊重孩子，給孩子適當(dāng)?shù)摹白杂伞�，讓他在無拘無束中松弛一下，盡情享受歡樂童年，這對其個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成大有好處。不僅僅是撒切爾夫人和羅斯福，古今中外許多偉人，在各行各業(yè)取得巨大成就的無數(shù)成功者，他們各自在不同領(lǐng)域大放異彩，卻有著相似的童年經(jīng)歷，即父母對其良好性格的塑造。可見，在孩子成長的過程中，父母對于培養(yǎng)其優(yōu)秀人格品質(zhì)有著義不容辭的責(zé)任。本書選擇與孩子性格相關(guān)的100個(gè)細(xì)節(jié)，通過豐富的名人家教故事、日常生活中常見的家教案例等，生動且有理有據(jù)地講述了父母塑造孩子性格可選用的各種方法。 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！痹谒茉旌⒆有愿竦倪^程中，父母注意觀察孩子的一言一行、一舉一動，從這100個(gè)甚至更多的細(xì)節(jié)處著手，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德品行，以積極健康的心態(tài)把握命運(yùn)的風(fēng)帆，使其不致在潮起潮落時(shí)觸礁遇險(xiǎn)。編者

在20世紀(jì)初，就有很多教育學(xué)家和心理學(xué)家對如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分感興趣，并進(jìn)行了許多的研究。其中，有幾位心理學(xué)家采用了一種“笨” 辦法進(jìn)行研究，結(jié)果取得了豐碩的成果。他們先是在全美范圍內(nèi)對十幾萬名兒童進(jìn)行篩選，從：中書匕選出了近兩千名智商很高、品學(xué)兼優(yōu)的孩子，然后對他們的成績、性格、家庭等因素都做了詳細(xì)的記錄，然后每隔兩年就回訪一次，并做些相應(yīng)的總結(jié)研究工作。在經(jīng)過了長達(dá)30年的回訪后，心理學(xué)家們研究后發(fā)現(xiàn)，這些小時(shí)候很聰明的孩子在成年后并非都取得了令人稱贊的成就。其中，有大約五分之一的人從小到大都表現(xiàn)得很出色，有的成為年輕的醫(yī)學(xué)家，有的成為作家，有的成為優(yōu)秀的企業(yè)家等。但是，還有大約五分之一的孩子無論在工作上，還是在生活中，都表現(xiàn)得很普通，兒時(shí)高智商的影子此時(shí)一點(diǎn)兒都看不出來了。最值得心理學(xué)家注意的是，這些孩子們中間還有一些走上了歧路，如成為問題少年，甚至成年后成為狡猾的罪犯。到底是什么因素導(dǎo)致這些孩子在成長的過程中出現(xiàn)了這么大的變化呢？原來，根據(jù)歷次的回訪記錄，那些走上犯罪道路的人，大多在性格上有些問題，而這在他們小的時(shí)候就有一些征兆，如意志力薄弱、愛慕虛榮、偏激、自負(fù)等，但一直沒有得到有效的糾正。而一些孩子雖然智商很高，但有懶惰、得過且過、不求上進(jìn)的毛病，隨著年齡的增加，他們在中學(xué)、大學(xué)的表現(xiàn)也就逐漸泯然眾人矣。可見，一個(gè)人的一生能否持續(xù)成功，其先天的智力水平雖然有一定的作用，但更重要的是其性格因素的影響。性格，是一個(gè)人對周圍的人和事的態(tài)度和行為中比較持續(xù)的、穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。其在兒童時(shí)期逐漸表現(xiàn)出來，隨著年齡增加和閱歷的增長，會逐漸穩(wěn)定下來，一旦形成就很難徹底改變，成為人的“本性”。很多家長在家庭教育中，都比較傾向于關(guān)注孩子是否聽語、學(xué)習(xí)成績是否有進(jìn)步、身體是否健康，卻往往忽視其性格的“成長”是否順利。同樣地，家長也往往用孩子是否取得第一名、學(xué)了幾門藝術(shù)特長、是否考試好作為評判孩子成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，這些還只是孩子在成長階段一時(shí)的成績，至于孩子能否在成人后、在日后的人生中都能取得令人羨慕的成就，需要的不僅僅是知識了，更需要其擁有優(yōu)秀的品性。俗話說：“性格決定命運(yùn)�！焙⒆訐碛惺裁礃拥男愿癫拍塬@得一生的成功與幸福呢？我們還是拿上面的研究案例來說，經(jīng)過研究，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，對孩子的一生影響最大的性格因素主要有以下幾種。愛心。在家教中，家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的愛心和善心。這樣的孩子往往心地善良，無論是做人還是處事，都會抱以積極、善意的態(tài)度，不但能贏得周圍人的認(rèn)可，孩子自己還會得到更多的心理滿足感和成就感。毅力。在日常生活中，家長可鼓勵(lì)孩子從小事開始鍛煉毅力，不但能磨煉其意志，還能讓孩子早早養(yǎng)成“有始有終”的習(xí)慣。孩子成年后，做事往往能從一而終，不輕言放棄，有更高的概率獲得成功。勇氣。有勇氣孩子大都敢想敢做，對未知的事物能大膽嘗試，對困難也不畏懼，可以說，有勇氣的孩子不懼日后人生路上的艱險(xiǎn)。但是，孩子的勇氣是需要后天培養(yǎng)的，家長可在日常生活中鼓勵(lì)孩子勇于面對難題，逐漸培養(yǎng)孩子的膽魄。寬容。對于孩子來說，他們往往有保護(hù)自己和利己的本能，在和小朋友的相處中，會表現(xiàn)出“自私”和對對方不友好的一面。這時(shí)，家長就應(yīng)及時(shí)教育孩子，要心胸開闊，能寬以待人，與對方共享自己的快樂，時(shí)間長了，孩子不但能贏得人們的喜愛，還能養(yǎng)成寬容之心，更有利于日后孩子從容面對不如意的人生境遇。樂觀。其實(shí)，做父母的都有這樣的體會，在自己的孩提時(shí)代，眼中的一切都是令人興奮的，無論什么都能玩得很開心，幾乎沒有什么能讓自己長期郁悶的事情，這就是孩子的樂觀性。在教育孩子中，家長可著力培養(yǎng)孩子的樂觀性，這樣，在成年后，無論是遇到多大的困難，孩子都能看到光明的前景，無論面臨多么枯燥的工作和生活，他也能從中發(fā)現(xiàn)樂趣。這樣的人，更有可能成為人生的勝者。反思。我們常說“人貴在自知”，只有真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、能對自己的所作所為及時(shí)反思和總結(jié)的人，才會不斷地進(jìn)步。對于孩子來說，他們對外界對自己都處在摸索的階段，這就需要家長能及時(shí)指點(diǎn)，幫助他們明白“反思”對自己的好處，讓他們能從小養(yǎng)成“自我監(jiān)督、自我修正”的能力。一旦談到幼兒的教育問題時(shí)，有個(gè)名詞就會常常被專家們提及——“ 潮濕的水泥期”。它的意思是，在孩子7歲前，他們的品性有很大的可塑性，就像拌在水里的水泥一樣，可以被塑成各種樣子。7歲以后，孩子的性格就會逐漸定型，猶如晾干的水泥雕塑般，很難再進(jìn)行改變。這個(gè)比喻很形象，也很容易理解，其意在于提醒家長們在早教時(shí)期要及時(shí)幫助孩子塑造良好的品性，既不能只顧智力開發(fā)不顧其余，也不能以孩子年齡小而不予重視任其自由發(fā)展。 20世紀(jì)的80年代初，英國著名的心理學(xué)家凱斯教授就針對這一問題進(jìn)行了調(diào)查實(shí)證研究，他的研究方法和上一節(jié)中美國心理學(xué)家的方法如出一轍：跟蹤調(diào)空。這種方式看似無甚新奇之處，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但確實(shí)很有效果而且往往很有說服力。
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