“設(shè)計(jì)初步”（又稱“設(shè)計(jì)概論”）是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)涵蓋到的幾乎所有核心知識(shí)與技能都會(huì)有所涉及，主要目的是通過24 個(gè)理論課時(shí)與8 個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的課程，讓如“一張白紙”的新生面對(duì)即將展開四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，樹立起準(zhǔn)確的認(rèn)知起點(diǎn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)與發(fā)揮的關(guān)鍵因素。對(duì)所學(xué)專業(yè)是否有興趣以及興趣的程度將會(huì)直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并將最終影響四年大學(xué)教育之后的職業(yè)去向。在信息爆炸的泛知識(shí)時(shí)代，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，換言之，如何將學(xué)生的注意力、關(guān)注力以及求知欲吸引到課堂上，是當(dāng)下教育者應(yīng)該下力氣思考與解決的重大現(xiàn)實(shí)問題。而教材內(nèi)容是否以及如何給學(xué)生勾畫出一幅清晰的、富有吸引力的工業(yè)設(shè)計(jì)全景藍(lán)圖，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及優(yōu)勢(shì)潛能的開發(fā)都具有重要影響。
　　本書以初次接觸設(shè)計(jì)的階段與任務(wù)作為統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的邏輯線索，從設(shè)計(jì)旨在解決“實(shí)用與情感、功能與形式”等二元關(guān)系的核心任務(wù)入手，結(jié)合“認(rèn)識(shí)—體驗(yàn)—反思”的三維知識(shí)素養(yǎng)系統(tǒng)的培養(yǎng)要求，將枯燥、單調(diào)、零散的知識(shí)點(diǎn)整合為主題訴求明確、形式靈活多樣、緊扣學(xué)科前沿與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。從專題教學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)置上，每章內(nèi)容適宜安排為3 課時(shí)的教學(xué)單元，也分別圍繞著“認(rèn)識(shí)—體驗(yàn)—反思”的三維立體知識(shí)素養(yǎng)體系：第1 個(gè)課時(shí)，理論與案例串講；第2 個(gè)課時(shí)，圍繞著講座主題設(shè)置當(dāng)堂任務(wù)，以小組討論的形式動(dòng)手動(dòng)腦解決問題；第3 個(gè)課時(shí)，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)以及上次課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，完善設(shè)計(jì)方案并培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。
　　本書共7 章，內(nèi)容主要圍繞著“設(shè)計(jì)是什么”、“設(shè)計(jì)怎么做”，以及“設(shè)計(jì)為什么”等三大版塊展開。從時(shí)間關(guān)系上看，分別從工業(yè)設(shè)計(jì)的過去、工業(yè)設(shè)計(jì)的當(dāng)下、工業(yè)設(shè)計(jì)的未來三個(gè)維度來呼應(yīng)，同時(shí)也分別從了解設(shè)計(jì)的屬性與特點(diǎn)（認(rèn)識(shí)）、掌握設(shè)計(jì)的基本技能與方法（體驗(yàn)），以及思考設(shè)計(jì)的價(jià)值意義（反思）三個(gè)方面對(duì)設(shè)計(jì)初學(xué)者進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的立體式浸染。認(rèn)識(shí)部分由前兩章構(gòu)成。第1 章“初識(shí)設(shè)計(jì)”，介紹設(shè)計(jì)與日常生活的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)定義、設(shè)計(jì)專業(yè)分類、設(shè)計(jì)維度、設(shè)計(jì)專業(yè)主要學(xué)習(xí)對(duì)象；第2 章“形態(tài)與美感”，以大量案例解釋形態(tài)分類、產(chǎn)品設(shè)計(jì)形態(tài)觀念、形態(tài)要素、形式美基本法則，以及設(shè)計(jì)與自然。在體驗(yàn)這一部分，分別以發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、方案評(píng)價(jià)為主題，構(gòu)成了第3~6 章：“從觀察開始設(shè)計(jì)：用戶與需求”、“設(shè)計(jì)思維：創(chuàng)新與體驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)視覺化：圖解思考與設(shè)計(jì)表達(dá)”，以及“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)管理”。設(shè)計(jì)反思由第7 章“設(shè)計(jì)批評(píng)”構(gòu)成，本章作為選讀章節(jié)，旨在為學(xué)有余力的讀者提供歷史與理論層面的設(shè)計(jì)批評(píng)理論，擴(kuò)展設(shè)計(jì)思路與視野。在教學(xué)模式方面，本書結(jié)合心理學(xué)與教育學(xué)理論與實(shí)踐成果，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式，其新意具體表現(xiàn)在：

· 從教學(xué)內(nèi)容上，取消片段式的理論灌輸方式，緊密結(jié)合當(dāng)前設(shè)計(jì)前沿文化，編排為各有側(cè)重
點(diǎn)的主題教學(xué)模塊。
· 在教學(xué)形式上，以“教學(xué)—參與—研討”的三段式模式安排課時(shí)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)單元都能“解
決一個(gè)概念、完成一次創(chuàng)意、反思一個(gè)問題”的“興趣激活”完整機(jī)制。
· 在教學(xué)方式上，以“啟發(fā)與引導(dǎo)”并蓄作為主要方法，減少單一傳輸路徑的理論知識(shí)，從各
種感性的、淺層認(rèn)知的層面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，并逐漸形成獨(dú)立、明確的專業(yè)意識(shí)。

　　本書采用圖文結(jié)合的方式，可輔以案例分析、主題研討、小組討論等課堂活動(dòng)，深入淺出的文字配合近三年國內(nèi)外最新設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生能夠以生動(dòng)有趣的形式初步了解設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)并養(yǎng)成反思設(shè)計(jì)的習(xí)慣，盡快樹立設(shè)計(jì)的專業(yè)意識(shí)。本書適用于普通高等院校設(shè)計(jì)學(xué)本科各個(gè)方向的設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)初步課程或?qū)�業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，也可供設(shè)計(jì)專業(yè)研究生以及企事業(yè)單位的科研、設(shè)計(jì)人員參考使用。
　　本書作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)或工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門讀物，旨在激發(fā)讀者對(duì)設(shè)計(jì)的興趣以及想象力。設(shè)計(jì)學(xué)科、行業(yè)，以及產(chǎn)業(yè)等各方面的發(fā)展日新月異，希望本書再版時(shí)能對(duì)設(shè)計(jì)的意義、設(shè)計(jì)思維的價(jià)值，以及設(shè)計(jì)研究的方法等進(jìn)行更新與補(bǔ)充。由于編者時(shí)間、精力有限，書中不足之處甚多，懇請(qǐng)方家批評(píng)指正。
感謝北京信息科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教研室同仁的指導(dǎo)與幫助，感謝清華大學(xué)出版社馮昕編輯認(rèn)真負(fù)責(zé)的校稿與編輯工作。書中所引圖片很多來自網(wǎng)絡(luò)，未能一一追溯出處，在此對(duì)各位匿名之士對(duì)知識(shí)的無私貢獻(xiàn)一并表示感謝。
編者2014 年7 月