《中國著名大學校長書系·建立學界陶鑄國民:四川大學校長任鴻雋》的主編章開沅和余子俠兩位老師的意見,這套叢書是要總結現(xiàn)代著名大學校長的辦學經(jīng)驗和教訓,“繼承和發(fā)揚其優(yōu)良傳統(tǒng),避免其已經(jīng)走過的彎路,克服其弊端遺留的消極影響”,以使今人“實現(xiàn)對于歷史的超越”。在今天中國教育界中的相當一部分人幾乎已經(jīng)不知大學和學術為何物的情形下,這份用心,深值敬重。這也使我想起當年博士論文答辯時,有位老先生問我,何以民國時候的大學辦得比現(xiàn)在好?我知道這個問題本是“醉翁之意不在酒”,且也很好奇,想知道老先生對此怎么看,故而答日“不知”,請老師指教,F(xiàn)在,又已是七年過去了,這本書有沒有回答那個問題?自然要交給讀者評判。
最后,應感謝對這本書的寫作給了我許多指導和幫助的章開沅、余子俠、秦和平教授,以及四川大學檔案館、校史館、圖書館、中國第二歷史檔案館等單位。書中的照片,采自《科學救國之夢——任鴻雋文存》、《任鴻雋陳衡哲家書》、《陳衡哲早年自傳》、《任以都先生訪問記錄》、《四川大學史稿》等書,也是應該說明和感謝的。
王東杰,1971年生,河南濮陽人,歷史學博士,四川大學歷史文化學院教授、博士生導師,從事中國思想史、文化史研究,出版有《國家與學術的地方互動:四川大學國立化進程(1925-1939)》等著作。
章開沅,浙江吳興人,1926年生。1948年11月于南京金陵大學歷史系肄業(yè)。1951年在華中師范大學任教至今,F(xiàn)任華中師范大學中國近代史研究所教授、博士生導師,兼任
王東杰,1971年生,河南濮陽人,歷史學博士,四川大學歷史文化學院教授、博士生導師,從事中國思想史、文化史研究,出版有《國家與學術的地方互動:四川大學國立化進程(1925-1939)》等著作。
章開沅,浙江吳興人,1926年生。1948年11月于南京金陵大學歷史系肄業(yè)。1951年在華中師范大學任教至今,F(xiàn)任華中師范大學中國近代史研究所教授、博士生導師,兼任中國教會大學史研究中心主任。1984-1990年任華中師范大學校長,1983-1990年兼任國務院學位委員會歷史學科評議組成員、召集人。1990-1995年,歷任美國普林斯頓大學歷史系與普林斯頓神學院客座研究員、耶魯大學歷史系魯斯學者、加州大學圣地亞哥分校歷史系客座教授、臺灣政治大學歷史所客座教授、香港中文大學第14屆“黃林秀蓮訪問學人”等。美國奧古斯坦那大學授予榮舉博士學位,田納西州長授予榮譽市民證書。撰著及主編的主要學術著作:《辛亥革命史》《辛亥革命與近代社會》《張謇傳》《離異與回歸--傳統(tǒng)文化與近代化關系試析》《中國教會大學的歷史地位》《從耶魯?shù)綎|京--為南京大屠殺取證》《實齋筆記》《鴻爪集》等。
余子俠(余子峽),湖北蘄春人,1953年生,恢復高考后首屆大學本科畢業(yè)生,先后獲得哲學學士、史學碩士及博士學位,現(xiàn)為華中師范大學教育學院教授、兩級研究生指導教師、教育部人文社會科學重點研究基地中國近現(xiàn)代史研究所兼職教授,主要從事中國教育史、中外教育交流史研究。在《教育研究》、《歷史研究》、《近代史研究》等刊物發(fā)表學術論文七十余篇,獨撰及合著《山鄉(xiāng)社會走出的人民教育家:陶行知》等學術專著多部,主編(合作)《中國著名大學校長書系》、《日本侵華教育全史》、《湖北考試史》等大型學術著述多套,另參加《陶行知教育學說》等學術著作的編撰。
第一章 “燈寒方學劍”——任鴻雋的革命生涯
一 家世與故鄉(xiāng)
一 “書生事業(yè)”的起步
三 走向革命
四 革命后的反思
第二章 覘國者“先觀學界”——任鴻雋的科學觀
一 在政治之外求建設
二 徘徊在“物質”與“精神”之間
三 療治中國學術的“虛癥”
四 作為材料、方法與精神的科學
五 民族的與世界的
六 “建立學界”的實踐
第三章 推進“人類智識的前線”——任鴻雋的大學觀
第一章 “燈寒方學劍”——任鴻雋的革命生涯
一 家世與故鄉(xiāng)
一 “書生事業(yè)”的起步
三 走向革命
四 革命后的反思
第二章 覘國者“先觀學界”——任鴻雋的科學觀
一 在政治之外求建設
二 徘徊在“物質”與“精神”之間
三 療治中國學術的“虛癥”
四 作為材料、方法與精神的科學
五 民族的與世界的
六 “建立學界”的實踐
第三章 推進“人類智識的前線”——任鴻雋的大學觀
一 建立學界“尤要”之具
二 大學為“智識之府
三 學術自由與改造社會
第四章 建設“內(nèi)地鄙塞之鄉(xiāng)”——任鴻雋出長四川大學始末
一 30年代初的四川大學
二 任鴻雋接長川大
三 《川行瑣記》風波
四 任鴻雋去職
第五章 “以全國為目標”“與世界上求競爭”——任鴻雋對四川大學的治理
一 “現(xiàn)代化”與“國立化”觀念的提出
二 “妙選”師資,進行人事改革
三 厚植根基,提倡“自動發(fā)展”
四 注重實際,籌劃“國難”教育
五 擴大生源,擔當“國立”責任
六 倡導體育,洗雪“文弱之恥”
七 培育“國士”,打破畛域觀念
八 改進設備,謀劃“永久計劃”
第六章 “此人已走”——任鴻雋的最后二十五年
一 戰(zhàn)時學術的守夜人
二 親手為事業(yè)畫上句號
附錄 任鴻雋年譜簡編
參考文獻
后記