《高等院校公共課系列規(guī)劃教材：大學(xué)生心理健康教程》根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的精神，結(jié)合目前我國高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和大學(xué)生的身心特點，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)、自我意識、意志品質(zhì)、情緒、人際交往、性心理、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理等方面的心理健康教育知識，并對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展以及大學(xué)生常見心理疾病與防治進行了簡要介紹�！陡叩仍盒９舱n系列規(guī)劃教材：大學(xué)生心理健康教程》強調(diào)大學(xué)生是心理健康教育的主體，心理健康教育的效果主要取決于主體性發(fā)揮的程度。本教材內(nèi)容齊全、結(jié)構(gòu)嚴謹、重點突出、材料新穎，注重可讀性和趣味性，注重心靈的互動與感應(yīng)，能很好地適應(yīng)目前大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的新形勢。
第一章 緒論
第一節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)
一、心理的實質(zhì)
一、心理現(xiàn)象
第二節(jié) 健康與心理健康
一、現(xiàn)代健康觀
一、心理健康
第三節(jié) 大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)
一、大學(xué)生常見的心理問題
一、影響大學(xué)生心理健康的因素
三、大學(xué)生心理健康的維護
課后小資料
思考與訓(xùn)練
第二章 科學(xué)認識心理咨詢
第一節(jié) 心理咨詢與人生發(fā)展
一、心理咨詢的含義
二、心理咨詢的過程
三、心理咨詢的道德準則
四、心理咨詢的要求
第二節(jié) 心理咨詢的程序和形式
一、心理咨詢的影響因素
二、心理咨詢的程序
三、心理咨詢的一般形式
第三節(jié) 心理咨詢與心理治療
一、認識心理咨詢與心理治療
二、心理咨詢的一般方法
三、心理咨詢方法的選擇
課后小資料
思考與訓(xùn)練
第三章 大學(xué)生適應(yīng)的心理健康教育
第一節(jié) 適應(yīng)的概述
一、適應(yīng)的含義
二、適應(yīng)的理論依據(jù)
第二節(jié) 大學(xué)生的適應(yīng)狀況與自我調(diào)適
一、大學(xué)生適應(yīng)不良的表現(xiàn)
二、大學(xué)生的心理適應(yīng)策略
第三節(jié) 大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)
一、心理適應(yīng)能力及其評價標準
二、適應(yīng)的主要內(nèi)容
三、大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)
課后小資料
思考與訓(xùn)練
第四章 大學(xué)生自我意識的心理健康教育
第一節(jié) 自我意識的概述
一、自我意識的含義及分類
二、自我意識的理論依據(jù)
三、自我意識的作用
第二節(jié) 大學(xué)生常見自我意識問題與調(diào)適
一、大學(xué)生自我意識的特征
二、大學(xué)生自我意識的發(fā)展
三、影響大學(xué)生自我意識的因素
四、大學(xué)生常見的自我意識問題與調(diào)適
第三節(jié) 大學(xué)生自我意識的培養(yǎng)
一、健全自我意識的標準
二、大學(xué)生自我意識的培養(yǎng)
課后小資料
思考與訓(xùn)練
第五章 大學(xué)生人格的心理健康教育
第一節(jié) 人格概述
一、人格的含義
二、人格的基本特征
三、人格、氣質(zhì)、性格
……
第六章 大學(xué)生意志品質(zhì)的心理健康教育
第七章 大學(xué)生情緒的心理健康教育
第八章 大學(xué)生學(xué)習的心理健康教育
第九章 大學(xué)生人際交往的心理健康教育
第十章 大學(xué)生性心理健康教育
第十一章 大學(xué)生戀愛心理健康教育
第十二章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育
第十三章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展
第十四章 常見心理疾病及其防治
主要參考文獻
2.咨詢員的因素
咨詢員在咨詢活動中必然會將自己的專業(yè)知識、個性特質(zhì)、以前的生活經(jīng)驗帶入咨詢之中，而這些個人事項的卷入將對咨詢關(guān)系的建立、發(fā)展產(chǎn)生影響，進而會推動或阻礙當事人的改變。咨詢員具備的一些知識技能、人格品質(zhì)利于建立關(guān)系和促進當事人改變，但同時他們自己的需要和個人沖突也會有意無意地使咨詢過程出現(xiàn)細微變化。因此、并不是所有的人都能通過一些訓(xùn)練而成為一個能夠幫助他人的咨詢員，這也是我國高校心理咨詢機構(gòu)需要嚴格挑選心理咨詢專業(yè)人員的原因。綜合國內(nèi)外的相關(guān)研究和生活經(jīng)驗，我們認為一個咨詢員的個人專業(yè)訓(xùn)練和個人素質(zhì)特點將對整個心理咨詢過程和效果帶來巨大影響。
（1）相關(guān)的知識和技能
首先，心理咨詢員必須具備一定的專業(yè)知識。在發(fā)達國家，對從事咨詢和心理治療的人有嚴格的資格要求，從培訓(xùn)到認證都有著嚴格的、復(fù)雜的程序，要獲得心理咨詢的資格，一定要在大學(xué)和研究機構(gòu)進行長期的學(xué)習和實踐。但由于我國心理咨詢與心理治療的發(fā)展起步晚，這方面的人才培養(yǎng)還比較薄弱，往往采取的是“速成班”的模式，這對整個心理咨詢員隊伍的建立和質(zhì)量的提高都不利。心理咨詢的過程充滿了困難和挑戰(zhàn)，在這一過程中需要咨詢員不斷地努力進行甄別、評估和會談，專業(yè)知識和技能在完成心理輔導(dǎo)任務(wù)中顯得不可缺少。心理咨詢員國家職業(yè)資格培訓(xùn)的教學(xué)計劃中，涉及了普通心理學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理健康與心理障礙、心理測驗學(xué)、心理咨詢員心理診斷技能、咨詢技能等多方面的課程。這些理論的掌握，對于有效地分析來訪學(xué)生的問題、提供對策很有幫助。
……
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