序
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起
一 國際組織和各國政府對(duì)教育公平問題的關(guān)注
二 黨和政府對(duì)促進(jìn)教育公平的關(guān)注
三 農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)成為推進(jìn)教育公平的重點(diǎn)
四 河南省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)
五 河南省“特崗計(jì)劃”存在問題的思考
第二節(jié) 研究目的與意義
一 研究目的
二 研究意義
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀述評(píng)
一 關(guān)于“特崗計(jì)劃”的政策性分析
二 關(guān)于“特崗計(jì)劃”存在問題研究 序
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起
一 國際組織和各國政府對(duì)教育公平問題的關(guān)注
二 黨和政府對(duì)促進(jìn)教育公平的關(guān)注
三 農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)成為推進(jìn)教育公平的重點(diǎn)
四 河南省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)
五 河南省“特崗計(jì)劃”存在問題的思考
第二節(jié) 研究目的與意義
一 研究目的
二 研究意義
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀述評(píng)
一 關(guān)于“特崗計(jì)劃”的政策性分析
二 關(guān)于“特崗計(jì)劃”存在問題研究
三 關(guān)于“特崗計(jì)劃”實(shí)施對(duì)策研究
四 國內(nèi)外相關(guān)政策比較研究
五 相關(guān)研究的啟示
第四節(jié) 研究的假設(shè)與創(chuàng)新點(diǎn)
一 研究的假設(shè)
二 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第五節(jié) 研究思路與方法
一 研究思路
二 研究方法
第二章 教育公平與“特崗計(jì)劃”
第一節(jié) 相關(guān)概念界定
一 公平的內(nèi)涵
二 教育公平的內(nèi)涵
三 “特崗計(jì)劃”
四 “特崗教師”
第二節(jié) 教育公平的相關(guān)理論
一 教育公平的層次
二 教育公平的原則
三 教育公平的屬性
第三節(jié) 教育公平：“特崗計(jì)劃”的理論基礎(chǔ)
一 教師隊(duì)伍建設(shè)是教育公平的根本
二 農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)是教育公平的關(guān)鍵
三 “特崗計(jì)劃”是補(bǔ)充農(nóng)村教師隊(duì)伍的有效機(jī)制
第三章 河南省農(nóng)村教育及師資隊(duì)伍建設(shè)的基本狀況
第一節(jié) 河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基本狀況
第二節(jié) 河南省義務(wù)教育發(fā)展基本狀況
第三節(jié) 河南省農(nóng)村教育發(fā)展基本狀況
一 高度重視，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育快速發(fā)展
二 明確目標(biāo)，完善義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制
三 多措并舉，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
第四節(jié) 河南省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)基本狀況
一 河南省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
二 河南省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)措施與成效
第四章 河南省“特崗計(jì)劃”實(shí)施成效調(diào)查
第一節(jié) 樣本選取
第二節(jié) 預(yù)調(diào)查
一 項(xiàng)目分析結(jié)果
二 驗(yàn)證性因素分析結(jié)果
第三節(jié) 河南省“特崗計(jì)劃”調(diào)查結(jié)果
一 “特崗教師”教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查結(jié)果
二 “特崗教師”教學(xué)行為調(diào)查結(jié)果
三 大學(xué)畢業(yè)生“特崗計(jì)劃”意向調(diào)查結(jié)果
四 “特崗計(jì)劃”實(shí)施學(xué)校校長(zhǎng)調(diào)查結(jié)果
五 “特崗教師”期滿留任情況調(diào)查結(jié)果
第五章 河南省“特崗計(jì)劃”實(shí)施成效
第一節(jié) 河南省“特崗計(jì)劃”實(shí)施的措施
一 高度重視，確保“特崗計(jì)劃”順利實(shí)施
二 全面加強(qiáng)“特崗教師”管理和服務(wù)工作
三 積極做好“特崗計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第二節(jié) 河南省“特崗計(jì)劃”招聘的基本情況
一 河南省“特崗計(jì)劃”招聘的總體情況
二 2009年“特崗計(jì)劃”招聘情況
三 2010年“特崗計(jì)劃”招聘情況
四 2011年“特崗計(jì)劃”招聘情況
五 2012年“特崗計(jì)劃”招聘情況
第三節(jié) 河南省“特崗計(jì)劃”取得的成效
一 實(shí)施地方“特崗計(jì)劃”，積極發(fā)揮示范效用
二 吸引優(yōu)秀人才，優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
三 激發(fā)辦學(xué)活力，提升教育教學(xué)效果
四 有效破解農(nóng)村教師隊(duì)伍編制難的困局
五 引導(dǎo)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育成效顯現(xiàn)
第六章 河南省“特崗計(jì)劃”實(shí)施過程中存在的問題
第一節(jié) “特崗計(jì)劃”實(shí)施年限和服務(wù)周期較短
一 實(shí)施年限短未能從根本上解決農(nóng)村義務(wù)教育師資問題
二 服務(wù)周期短不利于“特崗教師”的專業(yè)成長(zhǎng)
第二節(jié) 編制政策對(duì)“特崗計(jì)劃”崗位設(shè)置的限制
一 編制差別標(biāo)準(zhǔn)的不公平
二 編制統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的不公平
三 編制標(biāo)準(zhǔn)缺乏針對(duì)性
第三節(jié) “特崗教師”待遇未能完全及時(shí)落實(shí)到位
一 待遇未能完全落實(shí)到位
二 工資未能及時(shí)發(fā)放
第四節(jié) 保健因素對(duì)“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同的影響
一 心理落差對(duì)“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同的影響
二 生存環(huán)境對(duì)“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同的影響
三 “特崗教師”對(duì)經(jīng)濟(jì)收入的不滿
四 “特崗教師”難以完全融入地方
五“特崗教師”對(duì)期滿待遇兌現(xiàn)的擔(dān)憂
六 “特崗教師”期滿留任后的困惑
第五節(jié) “特崗教師”的專業(yè)化發(fā)展受到制約
一 “特崗教師”的專業(yè)化程度不高
二 “特崗教師”的學(xué)歷結(jié)構(gòu)失調(diào)
三 “特崗教師”的培訓(xùn)效果不佳
第六節(jié) “特崗計(jì)劃”實(shí)施中的異化現(xiàn)象
一 “特崗教師”被截留現(xiàn)象
二 “特崗教師”在編不在崗
三 “特崗教師”分配不公平
第七章 教育公平視閾下“特崗計(jì)劃”有效實(shí)施的對(duì)策
第一節(jié) 高度重視，加強(qiáng)“特崗計(jì)劃”政策的宣傳動(dòng)員
一 充分認(rèn)識(shí)“特崗計(jì)劃”政策的目標(biāo)指向
二 加大“特崗計(jì)劃”政策的宣傳
三 加強(qiáng)“特崗教師”事跡的宣傳
第二節(jié) 完善相關(guān)政策，保證“特崗計(jì)劃”有效推行
一 完善相關(guān)政策，充分發(fā)揮政策效益
二 加強(qiáng)監(jiān)督檢查，強(qiáng)化政策的執(zhí)行力
三 有效結(jié)合，發(fā)揮政策的合力作用
第三節(jié) 科學(xué)預(yù)測(cè)需求，嚴(yán)格“特崗計(jì)劃”招聘制度
一 科學(xué)預(yù)測(cè)需求，合理設(shè)置崗位
二 嚴(yán)格招聘制度，保證教師質(zhì)量
第四節(jié) 關(guān)注“特崗教師”專業(yè)成長(zhǎng)，提升職業(yè)認(rèn)同感
一 指導(dǎo)“特崗教師”做好職業(yè)生涯規(guī)劃
二 強(qiáng)化“特崗教師”專業(yè)匹配
三 注重“特崗教師”“用”“養(yǎng)”結(jié)合
四 加強(qiáng)“特崗教師”職前職后培訓(xùn)
五 創(chuàng)設(shè)“特崗教師”良好工作氛圍
第五節(jié) 多措并舉，構(gòu)建穩(wěn)固的農(nóng)村師資隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制
一 建立本土化“特崗計(jì)劃”機(jī)制
二 提高待遇，增強(qiáng)崗位吸引力
三 延長(zhǎng)期限，形成長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制
四 建立保障制度，消除留任后顧之憂
第六節(jié) 延伸“特崗計(jì)劃”，充分發(fā)揮政策效用
一 延伸“特崗計(jì)劃”的實(shí)施范圍
二 延伸“特崗教師”的招聘對(duì)象
三 延伸“特崗計(jì)劃”的招聘形式
四 延伸“特崗教師”的招聘層次
第七節(jié) 拓寬渠道，形成“特崗計(jì)劃”的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
一 多渠道籌措資金，保障“特崗計(jì)劃”的實(shí)施經(jīng)費(fèi)
二 跨部門通力協(xié)作，保證“特崗教師”的期滿安置
三 全社會(huì)共同關(guān)注，構(gòu)建“特崗教師”的支持網(wǎng)絡(luò)
第八章 結(jié)束語
第一節(jié) 加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)教育公平的必然選擇
第二節(jié) 建立長(zhǎng)效機(jī)制是補(bǔ)充農(nóng)村教師隊(duì)伍的應(yīng)然向往
第三節(jié) 不斷探索新機(jī)制是提升農(nóng)村師資隊(duì)伍素質(zhì)的實(shí)然追求
附錄
附錄1 河南省“特崗教師”教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷
附錄2 河南省“特崗教師”教學(xué)行為調(diào)查問卷
附錄3 河南省大學(xué)畢業(yè)生“特崗計(jì)劃”意向調(diào)查問卷
附錄4 河南省“特崗計(jì)劃”實(shí)施學(xué)校校長(zhǎng)調(diào)查問卷
附錄5 河南省“特崗教師”期滿留任情況調(diào)查問卷
附錄6 河南省“特崗教師”訪談?lì)}目
參考文獻(xiàn)
后記