第1章 中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)解析
1.了解課程的概念和中學(xué)生物課程的地位；
2.了解生物課程標(biāo)準(zhǔn)的功能、內(nèi)容及特點(diǎn)；
3.了解我國(guó)生物課程標(biāo)準(zhǔn)制定的背景；
4.理解中學(xué)生物課程理念的內(nèi)涵；
5.了解高中生物課程的設(shè)計(jì)思路；
6.了解新課程中多元化的評(píng)價(jià)方式；
7.知道開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)的途徑和重要性。
1.1 生物課程標(biāo)準(zhǔn)的研制背景
教師手札
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展， 我們的教育改革也在密切跟進(jìn)。中學(xué)生物教育要求當(dāng)代中學(xué)生不僅要掌握基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律， 還要了解這些知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程及其應(yīng)用， 并能夠密切關(guān)注生物科學(xué)的前沿進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍神州大地， 我也順利完成了新課程改革中一年的生物教學(xué)工作。剛開(kāi)始， 倍感壓力、迷茫， 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中， 不知道如何將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，每一次的教學(xué)， 我都盡可能多的去學(xué)習(xí)專(zhuān)著和文獻(xiàn)， 和同事、學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，一年的教學(xué)使我受益良多。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段， 教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、閱讀教材， 把課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教材聯(lián)系， 理解教材的內(nèi)涵， 這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)， 并確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。其次要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)， 完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么， 在教學(xué)中如何把握好課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用好教材？ 怎樣才能做到在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靈活處理教材？
學(xué)前反思
也許你和這位教師一樣， 在自己一年的教學(xué)中也曾經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題， 存在同樣的困惑和不解。在閱讀本單元之前， 先花上幾分鐘， 思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1） 什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ 其有何功能？
（2） 新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)中學(xué)生物課程的發(fā)展趨勢(shì)如何？
（3） 相對(duì)于生物教學(xué)大綱， 生物課程標(biāo)準(zhǔn)有何特點(diǎn)和突破？
（4） 社會(huì)文化的多元化和教育的全球化對(duì)我國(guó)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的研究制定有何影響？
什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ 其在生物課程中有什么樣的地位？
我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)分為《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》兩個(gè)文件， 這是我國(guó)生物學(xué)教育發(fā)展中的標(biāo)志性成果。課程標(biāo)準(zhǔn)是課改后的中學(xué)生物課程“編教材、教學(xué)、評(píng)估和命題” 的依據(jù)。它反映了我國(guó)課程改革的理念和要求， 反映了社會(huì)的需求、學(xué)生發(fā)展的需要和生物科學(xué)的進(jìn)步。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 節(jié)選
中華人民共和國(guó)教育部
三、課程標(biāo)準(zhǔn)
7.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)， 是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求， 規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架， 提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。
8.制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)， 結(jié)合具體內(nèi)容， 加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育， 加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育， 加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育， 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀； 要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
9.幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律， 堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的原則， 與家庭和社區(qū)密切配合， 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣， 保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲， 促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求， 讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下， 有一定的層次性和選擇性， 并開(kāi)設(shè)選修課程， 以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)， 為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
診斷評(píng)析
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中， 沿用了幾十年的教學(xué)大綱悄然隱退了， 取而代之的是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述， 是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)， 它具有法定的性質(zhì)。因此， 它是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)， 是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的研制， 是基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。同樣作為綱領(lǐng)性的文件， 相對(duì)于教學(xué)大綱， 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)要求還是結(jié)構(gòu)體例上都是全新的， 蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念， 體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息， 是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的教學(xué)大綱。更為重要的是， 課程標(biāo)準(zhǔn)為未來(lái)教學(xué)打造了一把尺子， 對(duì)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式， 培養(yǎng)21 世紀(jì)創(chuàng)新人才將起到積極作用。