政策科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展是20世紀(jì)人類知識(shí)體系演進(jìn)的重要事件。第二次世界大戰(zhàn)以后，在運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，政策科學(xué)漸漸從政治學(xué)中分化出來(lái)。在經(jīng)歷了“政策科學(xué)運(yùn)動(dòng)”與“政策分析運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的發(fā)展以后，逐步形成了自身特定的研究領(lǐng)域和研究范式，為實(shí)現(xiàn)公共政策活動(dòng)的科學(xué)化、民主化、系統(tǒng)化，為提高經(jīng)濟(jì)與社會(huì)管理水平作出了重要貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，系統(tǒng)化的、作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育政策研究也在歐美國(guó)家逐步發(fā)展起來(lái)，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了重要影響。
   在我國(guó)，一般意義上的政策研究也有比較悠久的歷史。但比較系統(tǒng)化的從學(xué)科視角開展研究的歷史并不長(zhǎng)。改革開放以后，我國(guó)學(xué)者開始系統(tǒng)譯介國(guó)外公共政策研究的成果，并逐步在大學(xué)中開展相關(guān)課程的教學(xué)工作。我國(guó)系統(tǒng)化的、作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育政策研究始于20世紀(jì)80年代中期。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的制定與實(shí)施，是推動(dòng)我國(guó)開展作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育政策研究(包括教育法的研究)的重要力量。此后，教育政策研究以及相關(guān)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)活動(dòng)逐步在我國(guó)部分大學(xué)中開展起來(lái)，并成立了一些專門化的研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)的專業(yè)研究學(xué)會(huì)，譯介和創(chuàng)作了大量的相關(guān)研究成果。但是從總體上看，無(wú)論在研究水平還是在學(xué)科建設(shè)水平上，我國(guó)的教育政策研究與歐美國(guó)家相比還有一定的差距。當(dāng)前，無(wú)論是開展高水平的教育政策研究，推動(dòng)本土化政策理論體系的建設(shè)，參與教育政策學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流，還是提高專業(yè)化人才的培養(yǎng)水平，建設(shè)完善的教育政策學(xué)科，我們都需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和借鑒迄今為止國(guó)外關(guān)于政策科學(xué)和教育政策研究的一切優(yōu)秀成果。本書的編撰實(shí)際上就是這種努力的一個(gè)嘗試。
   《國(guó)外教育政策研究基本文獻(xiàn)講讀》一書是“國(guó)外教育科學(xué)基本文獻(xiàn)講讀叢書”中的一本。本書可以作為開設(shè)教育政策分析或相關(guān)課程的大學(xué)的教材或教學(xué)參考材料，也可以作為教育政策分析專業(yè)的研究生、本科生和廣大的教育行政與管理工作者的閱讀和參考材料。
   本書按照教育政策學(xué)科理論與實(shí)踐問(wèn)題的主要領(lǐng)域、以專題的形式排列與呈現(xiàn)所選文獻(xiàn)。在內(nèi)容的選擇上，力圖向讀者比較全面地呈現(xiàn)國(guó)外公共政策特別是教育政策研究領(lǐng)域最具有影響力、代表性和經(jīng)典性的重要文獻(xiàn)。本書共選編文獻(xiàn)26篇，分為四個(gè)專題：教育政策與教育政策分析、教育政策過(guò)程、教育政策研究的理論基礎(chǔ)與方法論、教育政策與教育改革。每個(gè)專題均由專題導(dǎo)論、作者簡(jiǎn)介、選文簡(jiǎn)介點(diǎn)評(píng)、選文正文和專題拓展閱讀文獻(xiàn)幾個(gè)部分所構(gòu)成。在每個(gè)專題之前，我們提供了專題導(dǎo)論，以期使讀者對(duì)文獻(xiàn)的研讀起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。為了幫助讀者對(duì)每篇文獻(xiàn)的背景知識(shí)、文獻(xiàn)的基本觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)與社會(huì)影響有一定的了解，本書專門撰寫了每篇文獻(xiàn)的作者簡(jiǎn)介和對(duì)選文內(nèi)容的簡(jiǎn)要述評(píng)，有些文獻(xiàn)還通過(guò)腳注的方式為讀者提供了原文與譯文的來(lái)源。為了使讀者能夠延展閱讀的空間，了解該專題問(wèn)題領(lǐng)域內(nèi)的其他經(jīng)典讀物，還在每個(gè)專題之后為讀者提供了拓展閱讀篇目。