文化,在制度管不著的地方起作用。制度是剛性的,有邊界的,大多做“負(fù)面清單”,往往規(guī)定哪些不能做;而文化是柔性的,無邊界的,大多做“正面清單”,常常倡導(dǎo)哪些應(yīng)該做。 ——江蘇翔字教育集團(tuán)總校長 盧志文 成長是學(xué)生自己的事情,家長、老師和校長都無法替代,我們要做的就是創(chuàng)造條件解放學(xué)生,釋放蘊(yùn)含在學(xué)生身上的巨大潛能。 ——山東昌樂二中校長 趙豐平 學(xué)校不是“生產(chǎn)利潤”的機(jī)構(gòu),不是加工標(biāo)準(zhǔn)件的生產(chǎn)流水線,不是印制高一級學(xué)校 ”入場券”的印刷廠,學(xué)校最重要的使命是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)的能力。 ——河南鄭州一中校長 朱丹 校長對教師的管理應(yīng)該是~種柔性管理,把誠信和關(guān)愛都融入溫暖的情感之中。教師要使學(xué)生從”要我學(xué)”走向“我要學(xué)”,那么,校長也要使教師從”要我努力干”走向“我要努力干”。 ——河南開封求實中學(xué)校長張建平
第一輯 保衛(wèi)童年
保衛(wèi)童年 樣本學(xué)校:濮陽市實驗小學(xué)
一所“好學(xué)!钡霓k學(xué)辯證 樣本學(xué)校:北大附中河南分校外國語小學(xué)
解放孩子的創(chuàng)造力 樣本學(xué)校:山東省濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)
叩響幸福之門 樣本學(xué)校:河南省三門峽市外國語小學(xué)
新世紀(jì)學(xué)校謀變 樣本學(xué)校:河南杞縣新世紀(jì)學(xué)校
第二輯 課堂救贖
從“改課”到“課改” 樣本學(xué)校:河北省圍場縣天卉中學(xué)
不一樣的課堂 樣本學(xué)校:河北省興隆縣六道河中學(xué)
傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)代救贖 樣本學(xué)校:江西省扶州市金溪二中
探尋課堂之道 樣本學(xué)校:尉氏縣劍橋外國語學(xué)校
三生課堂 樣本學(xué)校:北京市昌平區(qū)長陵中學(xué)
第三輯 品牌生長
中國的帕夫雷什中學(xué) 樣本學(xué)校:河南開封市求實中學(xué)
領(lǐng)跑者的教育遠(yuǎn)景 樣本學(xué)校:江蘇翔宇教育集團(tuán)
第一輯 保衛(wèi)童年
保衛(wèi)童年 樣本學(xué)校:濮陽市實驗小學(xué)
一所“好學(xué)!钡霓k學(xué)辯證 樣本學(xué)校:北大附中河南分校外國語小學(xué)
解放孩子的創(chuàng)造力 樣本學(xué)校:山東省濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)
叩響幸福之門 樣本學(xué)校:河南省三門峽市外國語小學(xué)
新世紀(jì)學(xué)校謀變 樣本學(xué)校:河南杞縣新世紀(jì)學(xué)校
第二輯 課堂救贖
從“改課”到“課改” 樣本學(xué)校:河北省圍場縣天卉中學(xué)
不一樣的課堂 樣本學(xué)校:河北省興隆縣六道河中學(xué)
傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)代救贖 樣本學(xué)校:江西省扶州市金溪二中
探尋課堂之道 樣本學(xué)校:尉氏縣劍橋外國語學(xué)校
三生課堂 樣本學(xué)校:北京市昌平區(qū)長陵中學(xué)
第三輯 品牌生長
中國的帕夫雷什中學(xué) 樣本學(xué)校:河南開封市求實中學(xué)
領(lǐng)跑者的教育遠(yuǎn)景 樣本學(xué)校:江蘇翔宇教育集團(tuán)
非主流學(xué)校的主流教育探索 樣本學(xué)犍,河南商丘興華學(xué)校
東西方文化的現(xiàn)代課程解構(gòu) 樣本學(xué)校:河南少年先鋒學(xué)校
新博攻略:學(xué)校軟實力的成長 樣本學(xué)校:河南輝縣市新博學(xué)校
第四輯 文化再造
一所現(xiàn)代版“春暉中學(xué)”的教育高度 樣本學(xué)校:河南省鄭州一中
從課堂改造到文化再造 樣本學(xué)校:河南省鄭州市第l02中學(xué)
通往名校之路 樣本學(xué)校:鄭州第十九中學(xué)
縣中突破 樣本學(xué)校:山東昌樂二中
薄弱學(xué)校的蛻變與增值 樣本學(xué)校:河南洛陽市十二中
附錄·觀察
后 記