總序 由華東師范大學(xué)出版社2012年出版的“吳正憲教育教學(xué)文叢”，受到廣大一線數(shù)學(xué)教師的喜愛(ài)。正逢叢書(shū)走過(guò)第十個(gè)年頭的今天，迎來(lái)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布。借此時(shí)機(jī)，我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思…… 十年來(lái)，我和老師們一起耕耘在三尺講臺(tái)，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊研究。我們不斷踐行并豐富了兒童數(shù)學(xué)教育思想，向“專業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂課堂，用心地讀懂兒童”邁進(jìn)了一步，獲得了一些教育感悟，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今天的再版修訂提供了基礎(chǔ)。 這十年，兒童數(shù)學(xué)教育理論及兒童數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀的體系建設(shè)成為我們專業(yè)發(fā)展上的一個(gè)重要里程碑。我們更加深刻而堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育首先要關(guān)注兒童的需求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)兒童自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，努力發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)教育目標(biāo)。我們站在兒童的視角從核心問(wèn)題入手，圍繞關(guān)鍵能力的培育設(shè)計(jì)有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)發(fā)兒童潛能，啟迪兒童智慧，建立兒童自信，關(guān)注兒童人格健全發(fā)展，落實(shí)五育并舉、立德樹(shù)人，承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的重任。 這十年，我們有幸參與了教育部課程教材發(fā)展中心領(lǐng)銜的“深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目”研究實(shí)踐；有幸參與了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的修訂和解讀研究；有幸走近大學(xué)的數(shù)學(xué)教育專家，與數(shù)學(xué)家面對(duì)面地對(duì)話研討，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的組織“重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”有了全新的感悟和理解。我們站在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體視角，開(kāi)展單元主題教學(xué)，對(duì)什么是“好課堂”有了一些新思考，積累了一些新案例，提煉了一些新策略，愿意和讀者一起分享研究。 回望走過(guò)的十年，伴隨著國(guó)家教育改革發(fā)展的腳步，我們一起成長(zhǎng)。我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員踐行從“數(shù)學(xué)教學(xué)”走向“數(shù)學(xué)教育”的育人目標(biāo)；堅(jiān)守“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)教育主張；努力建好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“承重墻”，打通“隔斷墻”；提煉升華兒童數(shù)學(xué)教學(xué)策略；豐富完善兒童數(shù)學(xué)教育的理論體系和實(shí)踐體系。 十年后的今天，這套叢書(shū)修訂再版，這是一次很好的再反思、再總結(jié)、再提升的重要機(jī)會(huì)。我們特別愿意再一次與教育同行們共同思考兒童數(shù)學(xué)教育的意義，深入追問(wèn)兒童數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。我們?cè)敢鈱⒍嗄陙?lái)對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的感受、理解與實(shí)踐，特別是把十年來(lái)我們對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的新探索、新思考、新實(shí)踐，與教師朋友們分享，希望能帶來(lái)一些新的啟迪與思考。我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鹄^續(xù)為高質(zhì)量的兒童數(shù)學(xué)教育努力。祝愿所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能在工作中享受到兒童數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的自我超越！叢書(shū)的再版，武維民和張利爽做了大量的工作，從案例替換到策略調(diào)整，凸顯了新課程理念的落實(shí)。感謝在叢書(shū)再版過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員智慧的付出。 北京教育科學(xué)研究院 吳正憲 2022年8月 前言 著名教育家陶西平先生把教育工作者看作懷揣教育理想的“追夢(mèng)人”，我以為我和我的團(tuán)隊(duì)成員們就是這樣一群追逐教育夢(mèng)想的人。在教育的百花園中，我們義無(wú)反顧，始終懷揣理想，充滿激情地與孩子們一起快樂(lè)地行走著，享受著教師職業(yè)的幸福。 不知不覺(jué)地，我已在自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中，默默耕耘了50余年。在年復(fù)一年、日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中，我用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶給我的幸福與快樂(lè)�；叵氘�(dāng)年，不滿16歲的我，意氣風(fēng)發(fā)，初登講臺(tái)，面對(duì)比我小不了幾歲的學(xué)生，緊張、忐忑……這一幕仿佛昨天剛剛發(fā)生。50余年間，也曾有過(guò)困惑、迷茫、猶豫，但我始終沒(méi)有放棄心中的夢(mèng)想：做兒童喜歡的老師，創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的課堂，帶給兒童學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓兒童享受童年的幸福！50多年來(lái)，我在教育之路上且行且思考，感慨頗多，有很多話想說(shuō)給我的教師朋友們，特別是年輕的教師朋友們。概括起來(lái)就是三個(gè)字：愛(ài)、勤、創(chuàng)。 愛(ài)——做好教育工作的核心。愛(ài)生活，才能感受到生活的美好；愛(ài)親人，才能使家庭和睦；愛(ài)朋友，才能享受到友情的溫暖；愛(ài)工作，才能感受到工作帶來(lái)的快樂(lè)；愛(ài)學(xué)生，才能體會(huì)到教育的幸福……作為教師，我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天都陽(yáng)光燦爛。“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，也是我們工作的歸宿。只有充滿愛(ài)的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛(ài)的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。 勤——做好教育工作的基礎(chǔ)。我一直堅(jiān)信人生中許多美好的事情是從勤奮進(jìn)取中獲得的，在通往成功的路上沒(méi)有捷徑可走。年輕的教師朋友們，請(qǐng)珍惜大好的青春年華，你們就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，教育的未來(lái)是屬于你們的。首先，要勤于學(xué)習(xí)。教育者應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次，要勤于思考。學(xué)生是有差異的，教材是變化的，課堂是動(dòng)態(tài)的，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，如何讓兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)。思考、反思和研究會(huì)使教育教學(xué)的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。最后，要勤于筆耕。每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn)，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來(lái)，點(diǎn)滴的體會(huì)都是教育智慧的積累。我以為一個(gè)教師的成功主要源自后天的勤奮努力。“一分汗水，一分收獲”，只有勤奮才能鋪就成功之路。 創(chuàng)——做好教育工作的目標(biāo)。發(fā)展核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)早已成為全體教育者的共識(shí)，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國(guó)家振興的出路�！疤幪幨莿�(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的魅力課堂，創(chuàng)造“傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格”三位一體的生命課堂。教學(xué)中，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又要關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，用心靈感染心靈，為兒童的“想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造、愛(ài)創(chuàng)造、會(huì)創(chuàng)造”提供時(shí)間和空間，讓兒童感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和課堂生活的魅力，感受到智慧的涌動(dòng)與自身的成長(zhǎng)，讓兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。 在50余年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我有了一些感悟和體會(huì)，也積累了一些教育教學(xué)案例和故事。每每與專家和教師朋友們聊起這些工作中的故事和感悟時(shí)，我都會(huì)有一種幸福之感，大家也很感興趣，有人說(shuō)這是難得的教育資源，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的教科書(shū)。于是，團(tuán)隊(duì)決定把我的教育實(shí)踐、教育故事、教育感悟以“給教師的建議”的形式寫(xiě)成書(shū)，與教師朋友們共同分享。2012年，核心成員王彥偉、韓玉娟帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員圍繞我的“兒童觀”“兒童數(shù)學(xué)教育觀”和“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐”，進(jìn)行了多次研討，在專家們的指導(dǎo)下，完成了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書(shū)。書(shū)中按照四部分進(jìn)行了梳理，分別是“把教育作為人生幸福的源泉”“真心與兒童做朋友”“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”。這些故事里面融入了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教育的熱愛(ài)與思考，感謝他們用心、用情、用智慧、用勤奮完成了這本書(shū)稿。那一個(gè)個(gè)鮮活的故事，那一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例，一切都像是剛剛經(jīng)歷過(guò)的一樣。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)教育的執(zhí)著、對(duì)課堂的癡迷，伴隨著我的教育生涯，它們是我生命中的重要經(jīng)歷。本書(shū)在出版十余年中得到了眾多一線教師的喜愛(ài)，多次加印。為了更好地呈現(xiàn)近些年團(tuán)隊(duì)的研究成果，我們對(duì)該書(shū)進(jìn)行了修改完善，并更名為《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》。 感謝教師工作，讓我在平凡的崗位上結(jié)識(shí)了一群群真誠(chéng)、友善的兒童，并與之朝夕相伴；感謝教師工作，讓我遠(yuǎn)離浮躁，用純凈的心做專業(yè)的事。是這份神圣的教育工作，讓我能靜下心來(lái)有機(jī)會(huì)尋找被漸漸遺忘的童趣，傾聽(tīng)兒童原生態(tài)的、充滿生機(jī)的智慧心聲，體驗(yàn)兒童創(chuàng)造的精彩，分享兒童克服困難后的喜悅。 教師朋友們，我們因教育而結(jié)緣，因兒童而精彩。愿我們手牽手，滿懷激情與憧憬，一起追逐教育夢(mèng)想，在教育之路上幸福地行走。 吳正憲 2023年8月