前 言
2021年10月23日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�？梢�(jiàn)，我國(guó)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義，開(kāi)始推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，以共同致力于家庭教育質(zhì)量的提升工程。深入探討學(xué)前兒童家庭教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)于提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有極其重要的意義。
《學(xué)前兒童家庭教育》這本教材旨在全面系統(tǒng)地介紹學(xué)前兒童家庭教育的相關(guān)知識(shí)和理論，為廣大家長(zhǎng)和教育工作者提供實(shí)用的指導(dǎo)和建議。本教材首先從家庭的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和功能入手，深入分析了家庭教育的產(chǎn)生、發(fā)展和性質(zhì)，進(jìn)而闡述了學(xué)前兒童家庭教育的概念、特點(diǎn)、目的、任務(wù)和內(nèi)容；其次，本教材還詳細(xì)介紹了學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法，探討了影響學(xué)前兒童家庭教育的各種因素，并針對(duì)不同年齡階段、不同類型家庭以及特殊兒童的家庭教育問(wèn)題提出了具體的對(duì)策和建議；再次，本教材也為幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；zui后，本教材結(jié)合我國(guó)新形勢(shì)下的學(xué)前兒童家庭教育的實(shí)際情況，探討學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)方向，為推動(dòng)我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。
本教材主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
科學(xué)系統(tǒng)性。本教材以心理學(xué)、教?學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科基本原理為依據(jù)，從家庭、家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的概念入手，逐步深入探討學(xué)前兒童家庭教育的各個(gè)方面。重點(diǎn)介紹在當(dāng)代中國(guó)新環(huán)境下，不同年齡與不同類型學(xué)前兒童家庭教育的特征及家庭教育的對(duì)策，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在從事幼教工作的過(guò)程中，能夠?qū)τ變杭彝ヌ峁┍匾�的教育指�?dǎo)，嘗試為家園共育提供多種形式的思考或參照。
融合性。本教材作為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2023年度高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題重點(diǎn)課題《融合教育背景下高校學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)性研究》（23PXZ0209）的階段性研究成果，突出融合教育思想中隨園就讀的特殊兒童家庭教育內(nèi)容。學(xué)前特殊兒童作為學(xué)前兒童群體中的一部分，他們擁有獨(dú)特的教育需求。因此，學(xué)前兒童家庭教育的范疇自然涵蓋了對(duì)特殊需要兒童家庭教育的重視。深入探討學(xué)前階段特殊兒童家庭教育的特點(diǎn)與內(nèi)容，不僅有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)融合教育環(huán)境中的挑戰(zhàn)，還能為他們提供針對(duì)這些特殊需要兒童進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的能力。這種能力不僅是融合教育和全納教育時(shí)代的必然要求，也是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。通過(guò)這樣的教育培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將能更好地滿足社會(huì)對(duì)多樣化教育需求的期待，為特殊兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
實(shí)用可操作性。本教材呈現(xiàn)學(xué)前兒童家庭教育基本理論與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，體現(xiàn)出目標(biāo)明確、層次清晰、重點(diǎn)突出、案例鮮活、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)。每章開(kāi)頭設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)導(dǎo)圖與案例導(dǎo)入，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、能力、專業(yè)情感、思維拓展等融為一體，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)從事幼兒教育BIBEI的基本專業(yè)素質(zhì)，更加注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系；正文中穿插設(shè)置的拓展閱讀對(duì)點(diǎn)案例可以開(kāi)闊讀者的視野，二維碼電子資源中的大量真題，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與幼兒教師資格考試的考點(diǎn)相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生順利通過(guò)考試；章節(jié)末設(shè)置思考與練習(xí)實(shí)踐分析，以利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本教材由濰坊學(xué)院李亞西、青島恒星科技學(xué)院方臻擔(dān)任主編并進(jìn)行全書的大綱制定與統(tǒng)稿工作。濰坊學(xué)院鄒玲、莊國(guó)萍擔(dān)任副主編。各章節(jié)編寫分工如下：第1章、第二章與第四章由李亞西負(fù)責(zé)編寫，第三章、第五章與第六章由方臻負(fù)責(zé)編寫，第七章與第八章由莊國(guó)萍負(fù)責(zé)編寫，第九章由鄒玲負(fù)責(zé)編寫。
本教材在具體寫作過(guò)程中參考與選用了大量全國(guó)一線幼兒園教師的優(yōu)秀案例，以及引用了國(guó)內(nèi)外專家與學(xué)者們的研究成果。在此，代表編寫組的每位老師向各位專家學(xué)者和幼兒園教師表示誠(chéng)摯的謝意！
由于本教材是由高校學(xué)前教育專業(yè)講授學(xué)前兒童家庭教育這門課的年輕教師編寫，由于時(shí)間和能力的局限，我們深知在教材中可能存在一些尚需進(jìn)一步推敲和完善之處。我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)同行、專家學(xué)者以及各大高校的同學(xué)們提出寶貴的批評(píng)與建議，以幫助我們不斷改進(jìn)和進(jìn)步。作為教育工作者，我們深知持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，特別是在學(xué)前兒童家庭教育這一領(lǐng)域，我們將不斷鉆研，深化理解，力求使這本教材更加貼近實(shí)際，更具指導(dǎo)意義。我們期待在未來(lái)的日子里，通過(guò)不斷地修訂和完善，使這本教材成為學(xué)前兒童家庭教育的經(jīng)典之作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者貢獻(xiàn)我們的力量。