本文的研究問題是名師研修共同體如何促進中學思政課教師的專業(yè)發(fā)展？研究目標是探索名師研修共同體促進思政課教師專業(yè)發(fā)展有效的實踐框架及運行機制。本文得出如下結(jié)論：初中道德與法治課教師應(yīng)具備“六要素”的專業(yè)形象特征：品行正、政治強、業(yè)務(wù)精、性格好、形象好、視野廣，一定意義上可以成為建構(gòu)思政課教師專業(yè)標準的依據(jù)；名師研修共同體的頂層設(shè)計，應(yīng)同步建立在學生心目中的好教師和時代所要求的好教師基礎(chǔ)上，尤其是研修目標的確定、研修內(nèi)容的選擇和研修課程的設(shè)置等方面；在實訓方式和實訓載體方面，應(yīng)從零散的研修個體、松散的研修集體向緊密的、有機的研修共同體轉(zhuǎn)變，為教師的專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)性的專業(yè)支撐和情感支持，從而提升教師在名師研修共同體中的獲得感和歸屬感；在探索名師研修共同體實際成效的研究路徑方面，應(yīng)加強學生視角和教師視角的調(diào)查研究。