本書(shū)系北京市教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2020年度重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：CBAA2020036）課題成果。 教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須要遵循人的發(fā)展規(guī)律、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)的規(guī)律，本課題將腦科學(xué)研究的科學(xué)成果與幼兒園區(qū)域游戲?qū)嵺`相結(jié)合，加強(qiáng)腦科學(xué)研究成果在教育實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尋找腦科學(xué)依據(jù)，探索區(qū)域游戲?qū)嵤┑姆椒ê筒呗�，使得教育�?shí)踐更科學(xué)，更符合人腦的發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)幼兒獲得健康可持續(xù)的最大化發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 本課題通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和訪談完成了北京市幼兒教師腦科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議；通過(guò)文獻(xiàn)研究制定了《區(qū)域游戲腦科學(xué)指導(dǎo)理論依據(jù)框架》，帶領(lǐng)四所實(shí)驗(yàn)幼兒園分別開(kāi)展了“區(qū)域游戲心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“區(qū)域游戲中幼兒計(jì)劃與反思能力的發(fā)展及培養(yǎng)”“區(qū)域游戲中美工區(qū)材料投放與幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)”“以建構(gòu)游戲?yàn)槔�促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”四個(gè)子課題，在腦科學(xué)理論指導(dǎo)下，研究支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)策略和有效方法，取得豐富的成果，收集豐富的案例。該課題研究填補(bǔ)了腦科學(xué)研究與學(xué)前教育學(xué)段課程實(shí)踐相結(jié)合的空白，是對(duì)基礎(chǔ)教育改革的有益補(bǔ)充，在當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲相關(guān)理論與實(shí)踐研究領(lǐng)域具有較大的創(chuàng)新性和開(kāi)拓性。 該著作通過(guò)三個(gè)方面內(nèi)容實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的目標(biāo)。 1.完整、集中呈現(xiàn)該課題研究的核心成果，開(kāi)創(chuàng)性編制區(qū)域游戲腦科學(xué)理論指導(dǎo)依據(jù)框架體系，并基于理論依據(jù)，借助子課題研究梳理出區(qū)域游戲的實(shí)施原則與教師策略，展示優(yōu)秀的游戲案例，為一線教師提供直觀可供借鑒的示范經(jīng)驗(yàn)。 2.以教師需求為導(dǎo)向，通俗易懂地進(jìn)行腦科學(xué)基本理論研究成果的系統(tǒng)性介紹，主要圍繞大腦如何發(fā)育、大腦如何學(xué)習(xí)兩大板塊，提升教師腦科學(xué)基本理論素養(yǎng)，幫助教師科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，成為教師專業(yè)發(fā)展的幫手和工具。 3.滿足讀者對(duì)該課題研究的興趣和進(jìn)一步了解，在正文部分設(shè)計(jì)了延伸閱讀的鏈接小框，一般有概念的擴(kuò)展、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、著名觀點(diǎn)等等，附錄部分呈現(xiàn)幼兒教師腦科學(xué)素養(yǎng)調(diào)研詳細(xì)狀況與分析報(bào)告，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行區(qū)域游戲教研實(shí)錄展示，以及教師參與課題實(shí)踐研究后的成長(zhǎng)反思與感悟，豐富讀者體驗(yàn)，增強(qiáng)可讀性。