經(jīng)濟全球化促進了高等教育國際化，高等教育組織跨國辦教育，已成為世界高等教育國際化的主要形式之一。我國高等教育國際化40年以來，逐漸經(jīng)歷了從簡單、單線的人員交往到多層次、多維度、多向、復雜的國際化實現(xiàn)形式�？鐕�高等教育在中國主要表現(xiàn)為高等教育中外合作辦學。中外合作辦學的理論支持和實踐操作等一系列問題已引起了教育學、社會學等多個學科的共同關(guān)注。中外合作辦學可以通過合作舉辦具有獨立法人資格的完整高校建制的機構(gòu)方式進行，也可以通過沒有獨立法人資格的合作舉辦專業(yè)和課程的項目和機構(gòu)方式進行。相對于中外合作辦學項目，中外合作辦學機構(gòu)可以更多地引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的管理方式和教學方式，有著更突出的優(yōu)勢，更具有廣度和深度。 本書采取參與式觀察、深度訪談和文獻分析等方法，在組織社會學組織與環(huán)境關(guān)系理論框架下，以新制度主義社會學理論為研究視角，選取我國高校中獨立設(shè)置的中外合作辦學機構(gòu)（N大學）和非獨立設(shè)置的中外合作辦學機構(gòu)（S大學S學院）為個案研究對象，重新審視高等教育中外合作辦學全球化的辦學背景，考察在復雜而不斷變化的辦學環(huán)境下，高等教育中外合作辦學是如何從社會空間中汲取力量而得以生存并不斷發(fā)展壯大。